如何成为一名合格的人民教师.ppt

如何成为一名合格的人民教师 先烈东小学张锦庭2009年12月28日 导言面向21世纪 中国的基础教育向何处去 我们说 最紧迫的任务是走向素质教育 走向素质教育是一次教育思想的历史性深刻变革 是一次教育内容 教育方法的历史性深刻变革 这次变革涉及面很广 教师对学生要做到教会做人 教会求知 教会办事 教会健体 教会审美 教会创造 学生则要学会做人 学会求知 学会办事 学会健体 学会审美 尤其是教会学生做人的道理实践能力及创新精神 我经常和我们的老师说 你们的责任重大 国家 学校把几十个孩子交到你们手中 这几十个孩子的未来很大程度就取决于你们的教育 几十个孩子的背后就是几十个家庭 几十个家庭的背后就是一个社区 社会 你想你们的工作关系到社会的几十个家庭 有什么理由不要工作做好 那么 要怎样才能成为一个合格的人民教师呢 一 要有良好的师德1 什么叫师德 师德即是教师的职业道德 它由事业心 责任感和积极性三部分组成 也有专家说 师德是我们教师职 权 利三方面的集中体现 2 教师职业道德的四个特点 敬业意识 乐业意识 职业规范意识 勤业意识 3 教师应具备以下个性品质 热忱关怀 真诚坦率 胸怀宽阔 作风民主 客观公正 自信自强 耐心自制 坚韧果断 热爱教育事业 4 师爱是师德之魂 用心去爱孩子 做好每个孩子的情况分析及有效的策略 范跑跑事件及映秀小学谭国强校长事件所引发的思考 二 要有合理的知识结构1 教师的本体性知识 教师所具有的特定的学科知识 2 教师的文化知识 教育的文化功能 博采众长 3 教师的实践知识 教师面临实现有目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识 或叫教师的教学经验 4 教师的条件性知识 指教师所具有的教育学与心理学知识 三 要有较新的教育教学观念 一 叶澜教授在 新基础教育 中提出了 三观 十性 的教育理念 三观 指的是 教育价值观 教育学生观 和 教育活动观 未来性1 教育价值观 生命性 社会性 潜在性2 教育的学生观 主动性 差异性3 教育的活动观 这是教学实践的问题 双边共时性 灵活结构性 动态生成性 综合渗透性 二 教师对自身及其实践的观念更新1 教师的生命体验与职业价值观 2 教师发展的内在需要 情感和意志 3 思维方式及观念的转变 4 在变革实践中实现自我 在成事中 成人 在成人中 成事 5 每一个优秀教师 特长教师就是学校的一个品牌 一种特色 三 现代教育的一些经典箴言1 教育即生长 生长就是目的 在生长之外别无目的 2 儿童不是尚未长成的大人 儿童有其自身的内在价值 3 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役 而非适应现实 4 最重要的教育原则是不要爱惜时间 要浪费时间 5 忘记了课堂上所学的一切 剩下的才是教育 6 大学应是大师云集之地 让青年在大师的熏陶下生长 7 教师应该把学生看作目的而不是手段 四 在教师中普遍存在的教育缺失1 缺乏真正爱2 缺乏服务意识3 缺乏生命意识4 缺乏理想 激情及创造5 缺乏健康与关怀 五 最受学生欢迎的十种老师 四 要有扎实的教学基本功 一 备课备课不仅是上好课的关键和前提 而且也反映了教师劳动的艰辛 备课的要领要把握好17个字 那就是 三目的 三点 三实际 二基本 一灵活纵横联系 三个目的 要备出教学大纲的目的 章节的目的 课时的目的 三点 课堂教学要突出重点 讲好难点 说明疑点 重点 同类知识中分量大 重要的或主要的内容 难点 学生费解 难懂和不易掌握的内容 疑点 就是课堂上学生混淆不清 容易误解而产生疑惑的地点 三个实际 备学生 从学生实际出发 便于因材施教 目前新基础教育中 把备学生作为最重要的因素 因为学生是活生生的个性 课堂的主要因素都这里 备教材 吃透 自己的所使用的教材 从教材的实际出发 便于因 教材 制宜 一是熟悉本身的教材的特点 二是理解教材的实质和各项知识内容 三是在熟字下功夫 掌握教材的重点 难点和疑点 备社会发展实际 即要求教师联系社会发展实际 要挖掘教材的思想性和学科发展的最新实际 二个基本 即是 双基 基本知识概念 基本技能和技巧 一节好课 必须抓住基本知识概念讲深讲透 不能图花架子 显示自己的才能 而学生收获都很少 教学不仅要传授给学生基本知识和概念 而且还要培养他们的基本技能和技巧 一灵活 灵活地发展智力和能力 教师在备课时 应从学生实际出发 把握激发动机 唤起兴趣 发挥学科能力的要领 一纵横联系 纵的联系是一门科学的上下联系 年级之间的联系 横的联系 就是学科要彼此照顾 多结构 多谅解 多配合 二 讲课的艺术讲课的基本功可以概括五个字 这就是讲 写 作 画 演 这五个方面是相互制约 密不可分的 三 如何上好一节课1 新教师先学模式教学 最容易学的是苏联教育家凯洛夫提出的五段论 课前预习 新课导入 进入正课 课中检测及课后练习 2 叶澜教授在实验十几年的基础上 提出了新的课堂教学新的模式 一是为学生提供课堂主动学习的条件 时间与空间 二是帮助学生掌握主动学习的 工具 教的结构与用的结构 三是培养学生质疑能力和要教师的倾听能力 四是加强 书本世界 与学生 生活世界 的沟通 五是丰富课堂师生的互动关系 六是营造富有人文气息的课堂氛围 3 教师成长个案 王阳阳老师一是迷惑期 动乱 与 乱动 课例 我坐上了飞船 二是转变期 关注与倾听 课例 浪花 三是尝试期 明星 垄断课堂 课例 我要的是葫芦 四是提高期 综合设计弹性化的教学方案 课例 妈妈的爱 五是发展期 教育智慧是积累出来的 课例 中彩那天 4 课堂教学经过的三个过程 鼓励课堂的 活 充满活力 把握课堂的 序 活而不乱 把握课堂的 质 活而有意义 5 新基础教育 关于一节好课的评价标准一是有意义的课 即扎实的课 学到了知识 锻炼了能力 产生良好的情感体验 二是有效率的课 即充实的课 对好 中 差都有效率 而且效率高 三是有生成性的课 即丰实的课 不完全是预设的结果 在整个过程中有资源的生成 又有过程的生成 四是常态的课 即平实的课 不是公开课 而是研讨性的课 五是有待完善的课 即真实的课 有缺陷才是美 五 要具有一定的组织管理能力 班级建设 一 传统班级管理模式 层级管理 行政型的模式 传统班级管理的优点 一是有序 二是培养一批班干部 传统班级管理的最大缺陷 忽视多数学生的发展 二 新型的班级管理模式 新基础教育 班级观 增设班级岗位 把主人的地位还给学生 建立小干部轮换制 把管理的权利还给每个学生 丰富班内评价 把评价的责任还给每个学生 建设班级文化 把创造群体个性的任务还给学生 少儿潜能智慧开发是儿童成长的有效途径 六 要逐步懂得儿童的成长规律1 儿童的成长是有规律的 2 儿童在成长过程中是会犯错误的 犯了错误如何解决呢 3 努力加强对儿童的辅导帮助 少用教育手段 七 教育研究能力教师参与教育科研的必要性 1 懂得教育规律 提高教育理论水平 更好地从事教育工作 2 搞教育科研的人能及时地了解和把握整个教育的发展趋势 从而掌握教育的特点 成为教育的姣姣者 3 明确教育改革的实质 更好地当好教改骨干 并为深化改革作出贡献 4 教育科研能够提高教师的科研意识 改变教师的角色 结束语叶澜教授指出 具有教育智慧 是未来教师专业素养达到成熟水平的标志 教师的教育智慧集中表现在教育 教学实践中 他具有敏锐感受 准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新