六年级上册 圆的认识.doc

课 时 计 划设计者：四会市城中街道仓岗小学 雷剑明课 题 六年级上册 圆的认识课 型新授课教学三维目标知识与能 力1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、使学生初步学会用圆规画圆。过程与方 法通过生活的实际事物感知圆情感态度与价值观使学生对周围中与圆有关的某些事物具有好奇心。教材分析重 点学会用圆规画圆难 点理解掌握在同一个圆里半径和直径的关系教 法引导法学 法自主探究学习教 具实物投影机、圆规一、创设问题： 1、事先画好一个圆师：指着图形问：同学们，这个图形你们认识吗？3、举例圆：在生活中你们还见过其他哪些物体表面是圆形的？（生自由答）4、欣赏圆（课件出示生活中有关圆的图片）5、师;有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。有的物体做成圆形是为了美观，而有的做成圆形，就有一定的道理，像车轮就一定做成圆的，这是为什么呢？其中又有什么道理呢？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、自主探究：自学教材58页，完成下面问题;1、 想一想，划一划：圆心、半径、直径的定义是什么，并在书本用横线划出来，读一读。2、动手折一折，画一画，量一量，比一 比：同一个圆内，有几条半径、几条直径？讨论解疑： 动手折一折，画一画，量一量，比一 比，在小组里讨论：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？展示提升：1、 认识圆的各部分名称。(1)学生汇报，教师板书：圆心O、半径r、直径d） 学生标出圆心、半径、直径，（课件同步，验证并加深理解）2、 半径和直径的关系。（1)同一圆里有多少条直径？有多少条半径？量一量它们的长度，你发现了什么？在同一个圆内，有无数条直径和半径，所有半径的长度都相等，所有直径的长度都相等。(2)同一个圆里，直径与半径有什么关系？在同一个圆内，直径长度是半径的2倍，半径长度是直径的一半。r =d d=2r3.我会填：半径（r）2分米厘米1.42厘米直径(d)6米0.24米4、练习用圆规画圆。（1） 课件出示“不以规矩，不成方圆”让学生明白其中的规就是指圆规，是最常用的画圆工具。（课件出示圆规图片）（2） 课件讲解圆规的使用方法。（3） 讲述：刚才看到就有同学使用圆规画的圆，但是不太理想，下面就让我们一起来学习一下用圆规画圆的方法。（边用课件出示，边讲解）按要求确定圆规两脚间的距离。把装有针尖的一脚固定在一点上。把装有铅笔尖的脚旋转一周，就画出了一个圆。（4） 让学生尝试独立用圆规画圆。在画圆过成中渗透引导学生明确定点（针戳的位置）决定圆的位置，定长（圆规两脚间的距离）决定圆的大小。学生画好之后让互相展示自己的作品。（5） 提问什么决定圆的大小 什么决定圆的位置？总结感悟：通过今节课的学习，你有什么收获？当堂检测：1.填空（1）从圆心到圆上任意一点的线段都（ ）。 （2）两端都在圆上的线段，（ ）最长。（3）圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ）。（4）经过一点可以画（ ）个圆。（5）在同一个圆里，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ），并且半径是直径的（ ），直径是半径的（ ）。（6）如果一个图形沿着（ ）对折，两侧的部分能够（ ），这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做（ ）。圆有（ ）条对称轴。2.我是小裁判。（1）所有的直径都相等，所有的半径都相等。 （ ）（2）圆的半径增加3cm，它的直径也增加3cm。 ( )（3）2个半圆可以拼成一个整圆。 （ ）（4）两端都在圆上的线段就是直径。 ( )3一个圆没有标明圆心、半径和直径，请你想办法找到它的圆心，并标明