初中英语单词识记技巧的研究.doc

初中英语单词识记技巧的研究结题报告杨丽从2013年2月个人课题批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。年初我校专门举行了个人课题的开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。期间我多次向经验丰富的教师请教，确定研究计划，安排研究具体事宜。进一步搜集相关资料，不断地进行学习与实践，取得一定的成果。现将具体工作总结如下：一、课题研究的背景2011版义务教育英语课程标准中明确提出五级语言知识中对词汇的要求是：学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。英国著名的语言学家威尔金斯曾经说“Without grammar,littleCanbe conveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.”没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。道出了积累词汇的重要意义。初中生学英语现状不容乐观，对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。词汇量是学好英语的保障，没有足够的词汇量，听、说、读、写就都是空话了。但学生在背诵新词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。学生能否有效记忆单词，将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。在本课题中，会教给同学们一些实用的单词识记技巧，让他们尽快的克服词汇量这个难关，为学好英语打好牢固的基础。二、课题概念的界定词汇是语言的基本单位。词汇在英语学习和运用中扮演着极为重要的角色，“如果把语言结构比作语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉”。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。单词是词汇的基本元素，离开了单词的记忆，词汇无从谈起。三、课题要解决的主要问题单词是构建英语知识大厦的基石，如果没有单词，阅读、写作、交际都无从谈起，所以对于英语学习者来说，要学习英语，记忆大量的单词是关键。因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。英语单词识记教学就是教师根据不同学生的特点，根据英语单词识记方面的规律，总结出一套适合学生的英语单词的学习方法，通过采取游戏、创设情景、课件展示等方法途径使之有效运用于英语教学当中，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃，最终实现英语教学的目的。四、课题研究的目标、内容和方法1、研究目标（1）、通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语单词学习方式，培养学生识记单词的能力和自学策略。（2）、通过实践使学生英语单词量迅速扩大，英语阅读、写作、日常会话能力有效提高。（3）、培养浓厚的英语学习兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生积极参与教学活动，减轻学生机械记忆英语单词的负担，提高英语学习效率。2、课题研究的内容引导学生注意英语单词的构词方法及词义、词形、词性的发展变化，总结出英语单词识记的方法规律。（1）读音规则法。它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。（2）字母变化法。英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母、后面加字母、中间加字母、减字母、换字母、调字母（即改变字母顺序）。（3）分解法。具体分解法就是：将一个生词分解为几个熟词或部分。然后将他们串联起来使之成为一个生动有趣的故事或情景。（4）联想法。在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。（5）归类法。在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，然后再分别记忆。按题材、同音词、形近词、同义词、反义词、读音等分类。（6）循环法。它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。在当天背熟后，第1、4、7、14、28天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。3、课题研究的方法（1）调查研究法：对课堂教学现状及学生情况进行调查、分析、研究，了解学生发展的情况，建立课题研究的现实基础。（2）文献检索法：通过有关教学理论专著和相关课题研究成果的查找和研究，不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。（3）经验总结法：不断积累过程性研究资料，并及时分析，总结经验，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。（4）行动研究法：运用行动研究法来研究“英语单词识记技巧的研究”方面的相关研究内容，进行动态研究。（5）案例分析法：通过对案例的分析来构建提高单词识记技巧的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。五、课题研究的步骤1、读书计划安排：2013.012013.03：阅读英语词汇教与学作者：（新西兰）内申2013.04月2013.06：阅读英语词源趣谈作者:曾钰成2013.07月2013.08：阅读英文字源趣谈作者:颜元叔英语词汇轻松学 作者:（韩）韩虎林 2013.09月2013.11：阅读英语词汇系统简论 作者:马秉义。2、完成读书笔记时间：2013.05：完成一篇独立撰写的读书笔记。2013.10：完成一篇独立撰写的读书笔记。3、教育教学案例分析：在课题研究过程中，不断进行观察，追踪调查，及时总结分析。通过平时的课堂教学、作业练习、测试及时分析反馈学生识记掌握单词技巧的情况。同时，根据课堂教学情况，做好案例分析。201306根据学困生学习情况完成一篇教学案例分析；201310根据公开课情况完成第二篇教学案例分析。201311完成结题报告并提出结题申请。六、课题研究的主要过程1、学习与交流相结合，提高研究的针对性。课题实施以来，我每周利用课余时间补充学习材料，加强课题研究。我们注意把工作中的点滴小事或感悟及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。2、外出学习听课，提高研究的目的性。2013年9月份本人参加市县英语教研活动，在活动中聆听了市教研员周薇的报告，受益匪浅，学到了不少教学理论和方法，并反思了自己在教学中的不足。尤其是在单词记忆方面，让我更加了解了中学生在英语学科上存在的问题。3、我们课题组成员积极开展课题研讨活动：活动1：本班运用记忆方法识记单词实施情况 杨丽：我国大部分学生在学习英语时最感头痛的问题就是记不住单词。这一情况使学生对英语学习失去兴趣，导致英语成绩差，学校整体英语低分率较高，平均分低的现象。因此“怎样才能记牢单词”便成为一个值得研究的问题。其实记忆单词的方法有多种，现在请大家就近半年以来各班实施的利用识记技巧记忆单词所得成效来谈谈。贾幼梅：在英语教学中，只要注重教给学生：巧划音节、巧用读音规律、巧用发音特点、巧用同音词、巧用顺口溜、巧依单词结构规律、巧设情境学以至用等识记单词方法，就能培养学生学习单词的兴趣，提高教学效果。本班就巧用识记方法策略实施以来，得到全体学会的认同，学困生学习积极性很高，学习兴趣有所提高，成绩也有了大幅度的提高。张玉荣：树立学习信心，激发学习兴趣，采用识记技巧，培养学习习惯等对于学生们学习英语，记忆英语单词都相当的重要。作为教师要善于启发学生的兴趣,点燃学生求知的烈火,善于把学生的间接兴趣导到由事物或行动本身引起的直接兴趣中来。有了兴趣，有了方法，识记起来成效很大。王香云：学生刚开始学英语时可能建立联系的单词很少，但是初中生有了小学的基础，上了初中之后就要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。例如。在学到clothes这一单词时，老师就应该让学生总结学过的关于衣服的单词，coat, shirt, blouse, trousers, dress 这样效果会更好。又如，在讲到Healthy food时，老师可以先让学生把以前学过的和自己会的食物单词写出来，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger学生写完之后，再让学生进行归纳，哪些是水果类，哪些是肉类，哪些是蔬菜类。之后又让学生进行归纳哪些是健康类食品，哪些是非健康类食品。最后老师再进行总结。 活动2：对本课题中单词识记技巧进行分析、总结：杨丽：作为一名英语教师,经过几年的教学实践和调查,我发现词汇量的不足,是学生学习英语的一个较为普遍的问题。词汇量的不足,势必影响到听、说、读、写等方面的提高,成为英语学习的一个主要障碍。而对于如何识记英语单词,大部分学生学不得其法,他们普遍反映专门花了很多时间肯单词,但结果却是“事倍功半”,收效甚微。现在就请对英语单词识记技巧的研究说说自己的看法？ 张玉荣：其实,对于英语单词的学习,是有多种多样的方法和技巧的。这些记忆方法比较实用，培养了学生浓厚的英语学习兴趣和良好的学习习惯。让他们体验到了成功,使学生积极参与了教学活动，减轻学生机械记忆英语单词的负担，提高英语学习效率。 贾幼梅：课题新颖，切合新课程标准以学生为主体，小组合作探究学习的思想指导。老师要注重引导学生注意英语单词的构词方法及词义、词形、词性的发展变化，总结出英语单词识记的方法规律，并把这些方法灵活运用到学习中去。 六、课题研究的条件及研究成果1研究的条件：（1）本人为中学一级教师，英语本科学历，多年从事农村初中英语教学，具有丰富的初中英语教学经验，且一直热心教学研究，有多篇论文发表和获奖。一直在教学的第一线，一直担任英语教学兼班主任工作，工作中严格要求自己，潜心教育教学研究，注重学生良好学习习惯的培养，及时总结反思。在各级教科研工作中，积极主动研究，获得学校好评；每天从早到晚和学生在一起，有着充足的时间去观察学生，了解学生。便于深入实施课题研究；课改的意识强，努力践行着建构式生态课堂，实施目标教学，有一定的实践经验。（2）学校在多年来的课题研究中积累了较丰富的数学课堂教学研究资料，尤其是原始数据和相关论文，为本课题的研究打下扎实的基础。2、课题预期研究成果：读完一本与课题研究直接相关的教育专著，每学期上传一篇独立撰写的读书笔记；每学期上传独立撰写的一篇课堂教学或教育案例分析；理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性，使今后学生在英语单词学习中达到更好的效果。3.实践成果：词汇量是学好英语的保障，没有足够的词汇量，听、说、读、写就都是空话了。在本课题中，会教给同学们一些实用的单词识记技巧，让他们尽快的克服词汇量这个难关，为学好英语打好牢固的基础。基本解决了课题所要解决的问题：在不断的实践研究探索中总结出更多切实可行的识记单词的方法策略，以便在教学中广泛应用，切实提高初中学生学习英语的兴趣，掌握系统的学习方法与技巧，增强他们自主探究学习的能力。本人积极参加公开课听课活动。我在本校高效记忆单词课题研讨会上执教了一节示范课，受到了良好的评价。多次参加全校公开课、目标教学研讨课、示范课活动，在活动中把英语单词实际技巧的方法及时与同仁交流，起到很好的效果。学生的学习过程得到优化，学习能力显著提高。初步形成了学生自主高效记忆单词的教学模式。在做该课题过程中，得到领导和同事的大力支持，一年来，通过课题研究示范课、研讨课及多种形式的同学科交流活动，推动了全校英语学科组课堂教学状态的变革，学生学习方式的革命，收到较好的效益。源于对课题的研究，本人的业务能力有了进一步提高，在此期间取得了一定的成绩：2013年师德考核和年终考核均为“优秀”。开设校内公开课，深受好评。获县“英语高效课堂”竞赛二等奖。教学案例 获市教育学会二等奖。提交了教学论文初中英语单词识记技巧的研究七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：课题的成果推广还不及时，今后主要在英语组内大力推行英语课堂教学识记单词的策略及实施。切实提高学生学习英语的兴趣，进而提高他们的英语成绩，让我校的英语成绩能有大幅度的提高。对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了?这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识?因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废?然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫?想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。英语单词识记技巧并不是