认识立体图形（34页及练习八第2题）.doc

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.9.23主 备 人马瑞红主 备 人所在单位东关小学复备时间2012.9.28授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题认识立体图形（34页及练习八第2题）课 型新授课时分配第 1课时上课时间项 目教学目标知 识能 力1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种图形、弄清物体的形状。过 程方 法1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。情 感态 度价值观使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点学生对立体图形特点的探索和感受教学、教具（课件）准 备课件相关图形及抽象的图形学生准备每种图形一个教学流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、 学生玩自己的立体图形今天，同学们带来了好多形状的物体呀，想玩一玩你们手中的物体吗？现在把自己带来的物体玩一玩（要求：摸摸、看看、推推等）二、分类师：猜一猜口袋里装的是什么？（请两个小朋友说一说）师：有丰富的想象力师：不仅有想象力并能联系我们的课堂去想，真不错。师：口袋里究竟装的是什么？我们一起去看一看。（媒体一个一个出示主题图上的图形）你认识这些物体吗？师：这是 师：师出示各种实物图形提问：仔细观察这些物体，你能把形状相同的物体放在一起吗？师：抽生上台分一分展示分法：你们认为哪种好些呢？让学生对物体建立一定的表象，为后面的分类教学奠定基础生：口袋里装的是玩具生：我猜装的是很多的图形生：学生一起说（积木、粉笔盒、魔方、三棱柱、乒乓球等）生：同桌讨论分法，并说一说（两个不同方的孩子）（对于这个学生的观点老师可以不否定，也不用再用时间在这儿讨论分法是否正确，等进一步学习后再来看看学生是否会改变自己的想法）教学环节三、探索特点、揭示名称、抽象图形、帖出图形1、摸感知长方体师：从你带来的物体中拿出一个象这样形状的物体。（摸一摸边摸边说、玩一玩）师：抽生说自己的感觉，你觉得这个物体是怎么样的？（从形状上）师：学生说教师引导（板书）孩子们你们摸到的滑滑的、平平的就是这个物体的面，数一数这个物体有几个面呢？师：从样子上看是怎么样的？教师拿出一个圆形和这个物体比一比，引导学生说是长长方方的然后板书长长方方的有平平的面师：揭示名称（看课件）生活中象积木、鞋盒儿、牛奶盒和你们刚才摸的物体都有长长方方的、有平平的面我们给它们取个名叫长方体。师：我们把它们画下来是这样的（老师展示并贴出图形）齐读：长方体2、摸感知正方体方法同上3、圆柱和球老师可放手让学生去完成。圆柱老师可让学生说名称，再去研究特点。球可让学生自己完成说特点、取名的过程。再由教师抽象、板书帖图四、揭示课题刚才我们学习认识的长方体、正方体、圆柱、球的一些特点，这些物体都是立体图形揭题板书：认识立体图形（齐读）五、教师说图形、学生拿图形拿出一个图形就联系生活想想 说一说你身边哪些物体是这些形状的？七、摸东西的游戏（教师准备各种立体图形让学生摸说名称）八、全课总结生：滑滑的生：平平的引导学生一起来感知。认识物体的过程就是让学生从具体到抽象的过程学生自己动手研究并感知特点学生自由说师生游戏板书设计认识立体图形长方体正方体 圆柱 球（附各种图片）课后反思认识物体这节课对于低年级学生来说确实是比较难于理解和掌握的。因为圆柱体有粗细长短之分，学生往往会把它分成不同类型，长方体与正方体又有许多类似，学生又会把它们归为一类，所以教师应充分的利用学生手中的学具由实物引入抽象