2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭1教学实录 语文A版.doc

2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭1教学实录 语文A版一、老师：同学们，准备好发吗？上课，同学们好学生：老师您好。老师：同学们，从本节开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕“不忘国职，振兴中华”这一主题展开学习，翻开书，指名读本组课文的导读，这一单元，导读里提出了什么要求？学生：读导读部分：“当五星红旗”老师：搜集有关资料，学习整理资料的方法是本单元的要求，收集的举手，说说有哪些途径？学生：上网、看书老师：收集和整理资料是这一单元要求，老师给你们两条建议，第一，注意结合资料课文内容。第二再结合资料阐述自己的想法。二、课文探究1.老师：中国近代百年风云，有一个最大的恶梦，也是一个最大的屈辱，那就是我们今天要学的课文，齐读课题圆明园的毁灭。学生：读题老师：课前大家预习了课文，看看是否能读正确流利。请你读学生：读第一段老师：大家一起读这些词学生：读词：毁灭/不可估量/损失/老师：谁读第二段？学生：读第二段老师：读得很好，请齐读这些词（此段的词）学生：举世闻名，众星拱月，皇家园林，环绕老师：第三段，这一段最长，谁来读？学生：读，老师：玲珑剔透再读，别着急，再读一遍。学生：读老师：课文才读了几遍，大家就能流利地读，齐读这些词学生：读第三段的词：金碧辉煌，玲珑剔透，亭台楼阁，安澜园，狮子林，平湖秋月，雷锋夕照，诗情画意，蓬莱瑶台，武陵春色，幻想的境界老师：这一段词较多，请大家再读一遍学生：读老师：第四自然段谁来读，他终于举手，请你读学生：读老师：大家自己再读这一段，自由读，学生：自由读老师：一起读这四个词：建筑雄伟i，先秦时代，青铜礼器，奇珍异宝，师：最后一段谁勇敢地站起来读？学生：读最后一段（纠正字音：统统）老师：听，他读课文不但能读正确，而且有感情，大家一起读，。学生：读师：出示词语：统统，掠走，销毁罪证，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华2.老师：课文主要讲了什么学生：以前有些什么历史，英法联军怎样将圆明园毁灭老师：谁还想说学生：有辉煌的景象，1860年十月，英法联军老师：大家的感受写在了脸上，说说你读了课文是怎样想的学生：长大后要振兴中华，/我觉得皇帝特别无能，不能保护自己国家的财产老师：有志气的孩子老师：不仅仅是英法联军，我们悔恨，我们愤恨，我们难过，因为被毁灭掉的，这只是一座普通的园林吗？可以称作什么？默读思考3.交流：学生：还可以称为世界上最大的博物馆，艺术馆，你从哪知道的？生：第四段。老师：请你说，它还可以称为什么？学生：我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。老师：你从哪一段知道的学生：第五段师：哪一段具体写了我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。生：第三段。老师：是啊，它不仅是皇家园林，而且是世界上最大的艺术和博物馆，你想知道它为什么会获得这些殊荣吗？读三段。注意结合资料，这段话有一句话写了圆明园给人们的具体感受。学生：读文老师：你给大家读一读学生：读三段最后一句“漫步园内，犹如”老师：为什么能让我们有仿佛在天南海北的感受呢？再读三段，找出根据回答学生：回答老师：请你说从哪儿体会到的学生：我是从第二句中体会到的，圆明园中有也有有也有“老师：大家一起读一读学生：齐读老师：好，从这句话中体会到什么？学生：这里的买卖街不是真正的买卖街，是那些宫女太监装扮成商人。老师：其他同学学生：一定是个有山有水，风景优美的地方，老师：他多会学习，抓住重点词，体会。谁来读？有点味道，大家齐读学生：老师：我们二年级学过一篇课文用过这个词语，提示学生是在北京亮起来了想象金碧辉煌使什么样子？体会。谁来读？有点味道，大家齐读。学生：读。师：什么是玲珑剔透。生：整个房子是用玉做的，学生：坐在亭子里，能够看到山水风光，老师：那亭子是经过人工精雕细刻，是透着光亮的，谁来读出这种美？学生：读书。老师：出示课件：这就是的玲珑剔透的亭台楼阁。美不美，读出这种美。学生：齐读：“圆明园中”老师：既有壮观的美，也有精巧的美，把这两种不同的美读出来。学生：读这两句老师：那买卖街呢学生：我觉得就像柳巷一样，车水马龙，水泄不通。老师：这是一种怎样的美？学生：人多，热闹的美老师：生活在山野，你会感觉到采菊东篱下，学生：悠然见南山，师：这是一种怎样的美？生：宁静的美生：安静老师：把这种美读出来，自己读自己的，开始。学生：读老师：他一句话写出了不同风格的建筑，通过读罢这种不同的艺术风格表现出来，让我们一起读学生：师生接读老师：把我们感受到的用朗读表达出来学生：读老师：你体会到什么？学生：很美，有很多建筑，太伟大了。老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。学生：读查找到的材料：介绍安澜园。老师：狮子林谁来介绍学生：介绍老师：上有天堂，下有苏杭，（出示课件，老师解说）学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美？学生：美老师：谁来介绍武陵春色？学生：读自己找到的资料。老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美，自己试着读读课文学生：读老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗？老师换掉一个词（把如换成有）可以吗？请你读读揣摩有什么不同学生：圆明园中有很多风景名胜。学生：我补充，“如”举了一个例子，而“有”只是一个。老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收！让我们一起读。学生：读“漫步园内”老师：园中不仅有民主建筑。还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。读学生：读“漫步园内”老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼，再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读，其他同学小声跟读。学生：读“圆明园中有”老师：对读的同学的评价。指导背诵。学生：齐声背诵。4.总结：老师：圆明园中不仅布局精巧，而且它的文物都是奇珍异宝，下节课我们继续来感受他的瑰丽和被毁灭的悲惨。这节课我们学会了收集和整理资料，这就是一种重要的途径和方法。希望有更多的同学加入到其中来。附送：2019-2020年五年级语文下册 圆明园的毁灭1教案 语文A版教学要求 1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。 2体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。 3. 学习本课生字词。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 重难点、关键：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目的：1学习课文，了解圆明园的辉煌。2体会文章的思想感情。 3学习课文生字词。 教学过程 一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。 同学们谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。 二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。三、检查自学情况。 1. 师用生字词卡片检查生字学习情况 2. 指名逐段朗读，评价，正音。 四、课堂练习：1.书写生字，并组词语。 2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。 第二课时 一、检查初读，导入精读。（齐读课题） 1.检查初读，小结整体感知课文情况。 通过自读，你从课文中知道了些什么？课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？ 讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？ 找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，大家来读一读。 二、阅读24自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。（一）、导读2-4自然段1.指名读第2自然段，想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？ 2.哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？“众星拱月”般的布局究竟是什么样子 呢？3.阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！ （二）导读第3自然段。 1.配乐欣赏。请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。 2.同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？3.过渡导入第4自然段阅读：欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。（三）导读第4自然段。 1.自由读4自然段，用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。 2.欣赏多媒体画面，简要介绍。 3.研读第2句，“上自先秦时代下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会 到什么？（文物很多、很珍贵、很齐全） 4.学到这里，我们知道课文、自然段介绍圆明园的建筑，自然段介绍园中的收藏， 这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读自然段第1句话。前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍（圆明园中还收藏着珍贵的历史文物）。 （四）导入第5自然段 今天的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？ 三、导读第5自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。 1.请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。 2.指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。 侵略者掠走的是什么？ 烧毁的是什么？ 3.让我们观看火烧圆明园的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。 同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！你的心情怎么样？你想怎样表达你的愤怒？ 4.指导朗读自然段： 四、朗读第1自然段。 1.141年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比 愤怒和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们：圆明园的毁灭是（生读第一自然段）。 2.这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？ 五、自由讨论，总结升华。 1.（出示圆明园废墟画面） 站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？ （我们不禁要问：究竟圆明