滴水穿石的启示 教学设计.docx

教学设计表学校平遥县第二实验小学课名滴水穿石的启示教师姓名赵丽斌学科（版本）江苏教育出版社语文五年级（上册）章节第六单元学时第二课时年级五年级二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会 “滴水穿石”的精神。3、体会问号的不同用法，了解“设问”与“反问”两种不同类型的句子。三、学习者分析语文课程标准指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺。处于这阶段的学生虽有一定的思考能力，但是必须有教师的引导，学生才能理解的深刻。课文内容比较直白，因此去搜集大量的名人细腻的资料更能打动他们，并让心灵震撼。四、教学重难点分析及解决措施引导学生深入理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神，是本节课教学的重难点。语文课程标准提倡 “自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启示这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。具体做法：1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。教学时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知感悟”的过程。2、利用课件创设情景，提供想象的空间，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。教学时积极架设学生与文本之间交流的平台，让学生在自主读书、合作探究、讨论交流中，明白文章所揭示的启示，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、导入014”217”通过本环节激发学生的求知欲望，为下面的教学坐好铺垫，为本节课教师的教和学生的学指明方向。1、（出示漫画）上课之前老师请大家先看一幅漫画。相信通过今天这节课的学习，你会对这幅漫画有更深刻的理解。2、这节课我们继续学习第22课：滴水穿石的启示（板书课题）交流：说说你看懂了什么？“生活处处皆语文，语文时时现生活。”通过出示反映生活中现象并富有哲理的漫画进入课堂，更能吸引学生，更贴近生活，贴近实际，自然引发学生的兴趣，引导学生自然而然地走进文本，触摸文本。二、复习一类生字、二类生字218”250”巩固识记文中的生字词出示文中的一类生字词、二类生字词开火车认读展示文中生字词，让学生一目了然地记忆三、学习“滴水穿石”251”1245”理解“滴水穿石”，由现象到精神，层层深入。通过对“滴水穿石”的深入理解，完成课后练习找出与“滴水穿石”意思相近的词语。1、（出示课后练习里成语，指名读）2、理解词语的方法有很多。昨天老师让大家自己解决这些词语的意思，完成的同学请举手。3、谁来说说“滴水穿石”怎么理解？看来“滴水穿石”就是一种自然现象。课文里有关于这一自然想象的描述吗？指名读。至柔的水滴是如何滴穿石头的呢？（学生回答）（出示句子）一问一答，这是一个什么句子？ 同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，这段话中既有水滴滴穿石头的过程，又有对水滴品质的评价，边读边想：哪些词引起了你的关注？引导交流。这样看来，滴水穿石不仅是一种自然现象，更是一种精神。再出示成语，引导辨别哪些是与“滴水穿石”意思相近的词语。读成语交流：可以请教老师、家长；可以查工具书；可以联系上下文理解；可以联系生活实际理解。一滴滴水滴穿了石块。“在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。”“这个小洞是怎么形成的呢？原来成为今天太极洞内的一大奇观。”设问学生自读、交流抓住“接连不断”“几百年过去了，几千年几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”“终于”感悟水滴持之以恒的品质；抓住“而且总是滴在同一个地方”感悟水滴目标专一的品质。再读这些成语，说说哪些是与“滴水穿石”意思相近的词语。承接第二个环节字词的巩固，出示课文后面练习里的四字词语，首先是巩固记忆，其次引出“滴水穿石”深入理解，先是现象本身，重点是通过引导学生抓住文中重点词句的理解得出滴水能穿石的原因，初步感悟“滴水穿石”目标专一、持之以恒的精神。最后再出示课后成语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。四、领悟“滴水穿石”的启示1246”3703”通过合作探究文中的三个事例，让学生明确只有具备滴水穿石的精神才能取得成功的道理，培养学生的合作探究能力。通过揭示雨水不能把石块滴穿的原因，让学生学会从反面论证观点的方法。1、作者由滴水穿石的现象想到了我们学习和生活的态度，这也是他由这个现象提出的观点。（出示句子）这是一个什么句子？反问句有什么特点？能换个说法意思不变吗？谁能读好这个反问句？2、作者为了更好地讲清楚观点，举了一些例子，列举了一些人，请同学们快速浏览第三自然段，看看作者列举了哪些人？3、走进三个例子、三个人，选择你感兴趣的人物默读体会：他是什么人？他有什么成就？这些成就是怎么取得的？引导交流：（重点是第三个问题成就是怎么取得的，根据学生交流情况适时补充资料帮助学生有更深刻的理解）补充资料：“身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。”李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成本草纲目。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。 补充资料：爱迪生自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，迷恋于研究发明，被称为世界发明大王。他发明电灯时，光收集资料，就用了200本笔记本；为了找到合适的灯丝，先后用过铜丝、白金丝等一千六百多种材料，还用过头发和各种不同的竹丝，最后选中了日本的一种竹丝，经过燃烧炭化后，成为最初的灯丝。正如他自己所说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 补充资料：几幅画作图齐白石出生在湖南省湘潭县一个农民家里，因家庭贫苦，只读过半年书，九岁开始放牛、打草，十一岁后，作了十五年的木匠和雕花木工。他很小的时候就喜欢画画，在放牛和作木工时期，经常是劳作一天后又学画到深夜。经过数十年的不间断的惊人的苦学，他终于突破了一切困难而成为著名的画家。齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画，在他93岁高龄的时候仍然坚持着作画。他的作品平均每尺要在100120万之间，精品力作每尺就得上千万了。齐白石松柏高立图篆书四言联拍卖了4.255亿元。小结：他们三个人身上都有什么样的精神？这就叫：专+恒=成功文中的省略号说明了什么？举几个例子。（出示句子）这是一个什么句子？4、第四自然段还有一个例子，是关于谁的？和第三自然段的三个例子有什么不一样？雨水为什么不能滴穿石块？（出示设问句）5、小结：从正面说：专+恒=成功从反面说：不专+不恒=失败引读：从奇观到奇迹，让我们知道：（观点）从现象到精神，让我们知道：（启示）反问换个说法读好这个反问句快速浏览第三自然段，找找作者列举了哪些人？交流：李时珍爱迪生齐白石学生自读交流：李时珍：抓住“从小立志学医”“二十几年的不懈努力”理解根据补充材料交流爱迪生：抓住“迷恋”“毕生”“孜孜不倦”理解根据补充材料交流齐白石：抓住“始终没有停止过挥毫作画”“不教一日闲过”“坚持每天作画三幅”理解根据补充材料交流交流举例反问雨水交流读观点读启示本环节多媒体的使用主要是两方面：一是出示了一些重要的句子，比如观点的句子、启示的句子、反问句、设问句，通过多媒体的展示加强学生的理解记忆。二是对三位名人资料的补白，通过课文以外资料的补充，帮助学生更好地理解人物，使三位名人的形象在学生的脑海中更加丰满。五、总结延伸3704”4010”总结全文铭记启示拓展延伸（写读后感、课外阅读）1、（出示漫画）你想说什么？2、课件创设情境引导学生课后把自己的所思所想用读后感的形式写下来。3、大自然每时每刻都在给人类以各种各样的启示，希望同学们也能善于从大自然中得到启示，尊重大自然，努力做大自然最谦卑、最虚心的学生。告诉挖井人要怎么做才能挖到水。补充课外阅读材料：老子说：“上善若水无为之益也。”孔子说：“水奔流不息水是真君子啊！”再出示漫画，首尾呼应，联系生活，激活生活经验，让学生对文本的理解更加丰满。通过多媒体的滴答水声、展示的词语渲染，再配以教师的激情小结呈现，既是情感的内化，又是主题的升华，帮助学生积累语言、孕育情感，为课后写读后感铺垫。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。滴水穿石的启示第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会 “滴水穿石”的精神。3、体会问号的不同用法，了解“设问”与“反问”两种不同类型的句子。学习者分析：语文课程标准指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的能力，但是在阅读中通过重点词句揣摩理解内容的阅读能力还有所欠缺。处于这阶段的学生虽有一定的思考能力，但是必须有教师的引导，学生才能理解的深刻。课文内容比较直白，因此去搜集大量的名人细腻的资料更能打动他们，并让心灵震撼。教学重难点分析及解决措施引导学生深入理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神，是本节课教学的重难点。语文课程标准提倡 “自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。滴水穿石的启示这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。具体做法：1、组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。教学时我抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知感悟”的过程。2、利用课件创设情景，提供想象的空间，引学生入境，让学生快乐地感知、感悟和创造。3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。教学时积极架设学生与文本之间交流的平台，让学生在自主读书、合作探究、讨论交流中，明白文章所揭示的启示，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。教学过程：一、导入1、（出示漫画）上课之前老师请大家先看一幅漫画。说说你看懂了什么？（交流）图上的挖井人为什么总也挖不到水呢？相信通过今天这节课的学习，你会对这幅漫画有更深刻的理解。带着这份期待，一起走进今天的课堂。2、这节课我们继续学习第22课：滴水穿石的启示 和老师一起板书课题（板书课题），齐读课题。二、复习一类生字、二类生字出示文中的一类生字词、二类生字词。引导开火车认读。三、学习“滴水穿石”1、（出示课后练习里的成语，指名读、齐读。）2、理解词语的方法有很多（可以请教老师、家长；可以查工具书；可以联系上下文理解；可以联系生活实际理解。）昨天老师让大家自己解决这些词语的意思，完成的同学请举手。3、谁来说说“滴水穿石”怎么理解？看来“滴水穿石”就是一种自然现象。（板书：现象）课文里有关于这一自然想象的描述吗？指名读。出示：“在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。”至柔的水滴是如何滴穿石头的呢？（学生回答）出示：“这个小洞是怎么形成的呢？原来成为今天太极洞内的一大奇观。”一问一答，这是一个什么句子？副板书：设问同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，这段话中既有水滴滴穿石头的过程，又有对水滴品质的评价，边读边想：哪些词引起了你的关注？学生自读、交流。（重点引导学生捉住“接连不断”“几百年过去了，几千年几万年过去了”“锲而不舍”“日雕月琢”“终于”感悟水滴持之以恒的品质；抓住“而且总是滴在同一个地方”感悟水滴目标专一的品质。相机板书“专”“恒”）这样看来，滴水穿石不仅是一种自然现象，更是一种精神。（板书：精神）4、再出示成语，再读这些成语，哪些是与“滴水穿石”意思相近的词语。四、领悟“滴水穿石”的启示1、很多人看到滴水穿石这样的奇观，看一看，惊叹一下就离开了，淡忘了，只有作者看了，还想到了我们学习和生活的态度，这也是他由这个现象提出的观点。（出示句子：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？）这是一个什么句子？（反问）反问句有什么特点？能换个说法意思不变吗？谁能读好这个反问句？2、作者为了更好地讲清楚观点，举了一些例子，列举了一些人，请同学们快速浏览第三自然段，看看作者列举了哪些人？（李时珍、爱迪生、齐白石）3、走进三个例子、三个人，选择你感兴趣的人物默读体会：他是什么人？他有什么成就？这些成就是怎么取得的？引导交流：（重点是第三个问题成就是怎么取得的，根据学生交流情况适时补充资料帮助学生有更深刻的理解）李时珍：抓住“从小立志学医”“二十几年的不懈努力”理解补充资料：“身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。”李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成本草纲目。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。 根据补充材料交流爱迪生：抓住“迷恋”“毕生”“孜孜不倦”理解补充资料：爱迪生自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，迷恋于研究发明，被称为世界发明大王。他发明电灯时，光收集资料，就用了200本笔记本；为了找到合适的灯丝，先后用过铜丝、白金丝等一千六百多种材料，还用过头发和各种不同的竹丝，最后选中了日本的一种竹丝，经过燃烧炭化后，成为最初的灯丝。正如他自己所说：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。” 根据补充材料交流齐白石：抓住“始终没有停止过挥毫作画”“不教一日闲过”“坚持每天作画三幅”理解补充资料：几幅画作图齐白石出生在湖南省湘潭县一个农民家里，因家庭贫苦，只读过半年书，九岁开始放牛、打草，十一岁后，作了十五年的木匠和雕花木工。他很小的时候就喜欢画画，在放牛和作木工时期，经常是劳作一天后又学画到深夜。经过数十年的不间断的惊人的苦学，他终于突破了一切困难而成为著名的画家。齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画，在他93岁高龄的时候仍然坚持着作画。他的作品平均每尺要在100120万之间，精品力作每尺就得上千万了。齐白石松柏高立图篆书四言联拍卖了4.255亿元。根据补充材料交流小结：他们三个人身上都有什么样的精神？ 这就叫：专+恒=成功文中的省略号说明了什么？举几个例子。（出示句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？）这是一个什么句子？4、第四自然段还有一个例子，是关于谁的？（雨水）和第三自然段的三个例子有什么不一样？雨水为什么不能滴穿石块？（出示设问句）5、小结：从正面说：专+恒=成功 从反面说：不专+不恒=失败 从奇观到奇迹，让我们知道：