丽娜说课稿.doc

PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbagLets spell说课稿阳平镇中心小学2015年3月尊敬的评委老师们：大家早上好！今天我说课的内容是新PEP小学英语四年级上册Unit2 My Schoolbag，Part A Lets spell部分。我将从以下几方面展开我的说课:一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计一、教材分析： 1、教材内容：Lets spell这部分,分为Read and chant;Read , listen and number 以及listen，circle and write三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发长音/ai/的规律；第二部分通过听力活动对比i/i-e的发音，训练i/i-e的音-形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。2、教材地位：在整个小学语音教学体系中，三年级下册学生已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式,也知道了辅音字母最简单的发音规律以及五个元音字母短音的发音规律，四年级上册将学习五个元音字母长音的发音规律。基于三年级下册的学习和第一单元字母a在开音节中发音的学习，这一单元学习i在开音节中的发音，对于学生来说不是太难，而且通过两个单元的语音教学后，在后几个单元学习字母o、u、e的发音时基本能够放手让学生来学习，我们只需做发音方法的指导就OK了。3、说教学目标：A 感知并归纳 i-e 在单词中的发音规则。 B 能够读出符合 i-e 发音规则的单词。 C 能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 根据本节课的教学目标，以及学生的学情，我设计本课时的重难点如下：4、教学重点：能够读出符合 i-e 发音规则的单词 教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合 i-e 发音规则的单词。 二、教法学法：1、教法：四年级的学生对新鲜事物比较感兴趣，注意力很难持久因此我以任务型教学法为主，综合采用运用情景导入法、多媒体演示法等，让学生在完成任务的过程中，学会交流，感受成功，体验快乐！（那怎样来指导学生的学法，使学生乐学善学呢?）2、学法：新课标倡导“以人为本”，自主、合作、探究的学习方式。本节课，通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，采用自主探究学习法、小组合作学习法、创编歌谣法和游戏巩固法等，创设宽松活泼的学习氛围，设计多样的教学活动，引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发长音/ai/的规律。从而培养使学生主动思维，大胆实践的习惯，和自主学习的能力。（下面我就本节课的教学环节和大家作以交流、分享）三、教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键，针对学生的认知状况及本课教材的特点，本着以学生学习为主体，这节课，我将组织学生进行丰富的语言实践活动，我从以下几个方面进行教学。（一）、复习铺垫，引出新知。我将从询问大家熟悉的五个元音字母是什么，这样一个简单的问题入手，向学生示弱，增强学生的自信心，进而问问学生：“你知道你最喜欢的五个元音字母宝贝在单词中会发什么音吗？”从而通过开火车朗读单词及摘苹果的游戏复习字母a 以及a-e 在单词中的发音，并试图让学生用歌谣总结发音规律：a, a, a, a-e,a-e, ei ei ei到这个时候，因为老师的示弱、已学知识的复习及有趣的歌谣，我想学生的学习积极性和主动性已经被调动起来了，接下来我通过出示图片、单词：Look! Im a big pig. Im six. 让学生通过观察发现这里出现了三个字母“i”,它在单词中发什么音呢？i-i,这在三年级大家就已经知道了，你知道元音字母宝贝i在单词中还会发什么音吗？从而引出本节课的学习内容： Lets spell。这样，一步步由易到难的复习巩固，为新知打下坚实的基础，激发学生的学习欲望。（二）、激情引趣，学习新知。1. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用以下方法导入新课：我出示图片,提问：-whats he doing？ -Fly a kite.-Is the kite nice? -Yes, it is nice. -what do you see on the kite?-Nine. 首先，通过图片中的单词，让学生初步观察图中的彩色单词，你知道他们怎么读吗？接下来播放歌谣，让学生仔细听，看看谁的耳朵最厉害，感知单词的发音，汇报后引导学生拼读 /k/-/ai/-/t/-/ kait / , 初步体验/ai/的发音，紧接着给出学生课本上的五个例词，引导学生自主观察发现词形上的相同点，即：均为i-e结构，结合与单词kite的比较，引导学生自己归纳出语音规则，即：i-e在单词中发/ai/，这时教给学生发音方法：/ai/为双元音，先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。教给了发音要领，用开火车读的方式练习、检查学生的发音。然后，请同学们小组合作，根据发现的规律读熟五个例词，关注学生的 i-e 发音是否到位。最后，请孩子们根据以前的学习经验，用歌谣总结出发音规律:i-e, i-e, /ai/ /ai/ /ai/方便学生记忆、运用，为后面与i在闭音节中的发音比较做好铺垫。（三）、运用新知，体验参与。1、拓展读：掌握了i-e在单词中的发音，我设计了拓展读环节，这些单词也难不倒你吧？Have a try! 出示更多符合规律的单词，鼓励学生按照读音规律尝试读单词，让学生获得成就感，进而提升自主学习能力。依然采用开火车读的方式，我个人特别喜欢开火车读的方式，总认为学生的参与面更广一些，而且学生更能集中注意力，认真参与课堂活动。2、 完成Read, listen and number的活动：首先出示五个含有不同发音的单词，请学生同桌两人读一读、辨一辨，初步感知区分i和i-e音-形的对应关系，随后播放本部分录音，让学生完成标序号的任务，在这一过程中不仅使学生进一步体验i和i-e音-形的对应关系，而且作为一个听力训练，结合咱市里组织的教学质量评估的要求，这时可以渗透教给学生听的方法：第一遍：听，找答案，第二遍：听，写答案，第三遍，听，检查答案，从而培养孩子们良好的学习习惯。（四）、完善新知，拓展延伸。1、小结： 通过听力练习，孩子们对i和i-e音-形的对应关系应该掌握的不错了，为了让孩子们更直观、更方便、更快捷地区分，让学生用简单的歌谣总结，同时完成板书：i, i, i, /i/ /i/ /i/ 短短的 （强调）i-e, i-e, /ai/ /ai/ /ai/ 发足音（强调）2、听力区分：通过一步步的练习，总结歌谣，看着单词,孩子们应该能准确地区分，但是反过来，听单词，辨发音，还是要加以练习，于是我设计了这样一个环节：歌谣总结得真好，那老师读单词你能听出是用i还是i-e 吗？试试看吧！hit, bike ,fike, dive, hill。这样的练习，也为接下来Listen,circle and write的练习做好了准备。3、完成Listen,circle and write的活动。 这是让学生根据单词的读音拼写出单词的练习，学生根据本部分录音，圈出正确的字母，并把单词写到四线三格上，在单词的拼写活动中，向学生强调单词中字母之间的恰当间距，为后面的句子书写铺垫。4、摘苹果游戏。最后通过摘苹果的练习，使学生再次区分发音。（五）、总结新知，分享乐趣。在欢声笑语中，完成了本节课的教学内容，根据板书，我引导学生总结本节课所学内容。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是整个施教过程不可缺少的一部分，我设计了两个层次的作业，A、读熟课本上的单词。B、查字典，找出更多含有i或i-e的单词，和朋友一起读！这样的设计考虑到了学生的差异性，每个学生都能在原有的基础上有更大的进步。四、板书设计 ：