语文人教版八年级下册喂——出来教学设计.docx

15.喂出来（1） 课标分析课程标准1、 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。2、 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。根据课程标准制定教学目标：1、知识与能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。拓展学生的思维，大胆发挥想象，续写文章，学写科幻小说。2、过程方法目标：学找关键词，学画情节链，复述课文，理解文章的主旨。3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。（2）教材分析本单元是以人与自然为主题组元的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。本课一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西都将重新倾泻回人间。虽然小说采用了夸张和想象的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。（3）学情分析 优势：八年级二班学生自觉性较强，学习习惯较好，思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对于环境的忧患和思考；加上文章故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系，学生理解起来也存在难度，教学时应注意引导和突破。 不足：文章难点是关于人性的弱点的探究与体味，对于八年级的同学来说是有一定难度的，教学中教师要注意多角度、多层次，深入引导，层层铺垫，引入助读资料，适时适度进行点拨。根据学情分析，我对学生进行下列学法指导和学习习惯的培养：1、学会快速阅读（浏览课文），用普通话正确的朗读、讨论并回答问题。2、学习用圈点批注的默读方法。3、用画“情节链”的方法，揣摩作者的想象活动。4、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。（4）教学设计【教学目标】、知识目标：积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中“众目睽睽”等成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。、能力目标：揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。、德育目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。【教学重点】把握小说的情节，探究想象与现实的关系。【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。【教学方法】、漫画激趣法。、复述法。、讨论点拨法。【教学过程】第一课时【教学要点】作者及文体简介；朗读课文，积累词语，初步感知文意；熟读课文，把握小说的故事情节，复述课文，把握文意；研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。【教学步骤】一、导语设计台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。二、作者及文体简介（多媒体显示）、星新一，年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。年，日本新潮社出版了星新一作品全集，达卷之多。截至年月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽雪莱的弗兰肯斯坦是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。三、再次快速朗读课文，圈点出文中生字词，整体把握文意1、教师多媒体展示重点生字词，检测学生预习结果。教师强调一些词语：哂笑（h）：讥笑。牟取（mu）：非法谋取利益。学生归纳解释文中的成语：黑咕隆冬 颤颤巍巍 莫衷一是众目睽睽 不容置疑 慷慨大方一视同仁 任劳任怨 雨后春笋2、多媒体显示三幅漫画：第一幅：画上无底洞，村民奔走相告。第二幅：深洞周围围着许多人，大家“各显神通”。第三幅：有许多垃圾车开来，深洞尽收垃圾。第四幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。、学生熟读课文，把握小说的故事情节。、学生复述课文，整体把握课文内容。请一位学生复述故事情节，再请一位学生简洁概括本文主要内容，其余同学补充、评价。教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。（多媒体显示）教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。四、研读课文，解说文章题目并探究小说的结尾，理解文章的深意1、小说中几处写到“喂出来!”？分别有什么作用？两处第一处（16自然段）：是一位年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声。作用：照应文题，同时为下文做铺垫，引发下文的情节。第二处（53自然段）：在文章结尾，回声终于又传出来了，原来扔进洞里东西也开始出来了。作用：照应文题和全文，同时启发读者领悟其中蕴含的哲理“种瓜得瓜，种豆得豆”，破坏大自然必会遭到大自然的惩罚和报复。2、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：喂出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。3、提问：破坏大自然，必遭大自然报复。那么，为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该做些什么？试提出一些主张和建议。学生自由发言。生：生活中节约水电。生：多植树，少砍伐，防风固沙。生：不使用一次性物品，比如说一次性筷子、碗生：出门多乘公交车，少开私家车，提倡绿色出行。生：政府部门应加大对环境保护的监督力度和整治力度。教师总结：同学们的见解都很独特，提出的主张也切实可行，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然，那就必须从思想上深刻认识，从行动上落实。五、布置作业展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。（5） 评测练习1根据拼音写汉字。shn笑（ ） mu取（ ） 贪ln（ ） 莫zhng一是（）颤颤wiwi（ ） kngki大方（ ）2. 解释下列词语。众目睽睽：哂笑：莫衷一是：一视同仁：3.在这样的背景下，人类应该做些什么?请谈谈你的看法。4.充分发挥想象力，模仿原文写法，续说结尾,字数在200以内。 （6）、观课记录1、 观课、评课得到肯定之处：1、 教师教学理念先进，能很好的体现“以学为主”的教学思想，很好的落实了课标自主、合作、探究的学习方式。2、 教学设计新颖独特，围绕“洞”整合为三个板块，由浅入深，富有层次性。3、 课堂教学注重学生能力的培养，知识之间过渡自然，问题设计层层推进、由浅入深，通过分析，学生能够得出结论，学生分析问题的能力得到提高。4、 从课堂表现来看，学生能够积极主动的举