Unit 6 Part A 第1课时【教学设计】（五上）.docx

Unit 6 In a nature park.单元教材分析本单元In a nature park选自PEP 的五年级上册第六单元，是继续运用there be句型介绍房间内的物体的教学内容。教材充分考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，在第五单元的基础上，继续学习运用there be句型，并学习自然景物的单词，能够运用there be句型简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park. There is a river in the nature park. 为本单元的会话课、语篇课的学习做了坚实的铺垫，降低教学难度。以激发学生的学习兴趣为目的。培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。单元教学目标【知识目标】词汇：forest, river, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house句型：Is there ? Yes, there is. / No, there isnt. Are there any ? Yes, there are. / No, there arent.语音：能够掌握双元音/au/在单词中的发音。【技能目标】1. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流；2. 能够在图片的帮助下正确理解对话及短文，按照正确意群及语音、语调朗读与角色扮演；3. 能够根据阅读所获取的关键信息进行补画与问题答案的笔头输出活动。【情感态度】1. 让学习困难的学生复述老师的话或复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，并产生要仔细倾听别人的说话的意识； 2. 让学习不错但是不愿或害怕发言的学生在课堂中通过教师的引导让他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯； 3. 培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。【文化意识】1. 能够亲近自然、热爱自然；2. 能够了解一些环保常识。【学习策略】1. 能够在教师的帮助下对there be结构疑问句的用法进行自主总结归纳；2. 能够根据ou的发音进行发音规则的总结，并学会自主拼读单词。Part A第1课时教学内容：Main scene & A Lets learn & Draw and ask教学目标【知识目标】词汇：forest, river, lake, mountain, hill句型：Is there ? Yes, there is. / No, there isnt.【技能目标】1. 能听懂、会说句子Is there a ? Yes, there is. / No, there isnt.进行问答练习；2. 能完成Draw and ask部分的绘画和问答任务。【情感态度】继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。【文化意识】能够亲近自然、热爱自然。【学习策略】能够在教师的帮助下对there is句型的疑问句用法进行初步总结归纳。教学重难点【教学重点】1. 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：forest, river, lake, mountain, hill；2. 能够熟练运用there be句型说出某处有某物。【教学难点】1. 熟练运用there be句型表达存在句式的提问与回答；2. 本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。教学过程Step 1: Warm-up教师播放动画A nature park，引导学生在回顾上单元所学的方位介词的同时，初步感知there be句型在实际生活场景中的运用。（设计意图：利用动画，使学生在复习上单元there be句型的陈述语句和方位介词的过程中， 初步接触了该句型一般疑问句提问与回答的表达，迅速抓住学生的学习兴趣，为展开后面的新课起了很好的导入作用。）Step 2: PresentationA. Lets learn.1. 教学新单词：（1）教师通过PPT先展示一棵树的图片，问：“Whats this?”，学生回答：“Its a tree.”，然后教师再展示几棵树，说：“Now its a forest. Read after me, please. Forest, its a forest.”。（2）教师展示一条小河的图片，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。（3）教师展示一个湖的图片，说：“Whats beside the river? Its a lake. Read after me, please. Lake, its a lake.”。（4）教师展示一座大山和一座小山的图片，说：“Look, there is a mountain and a hill. The big one is the mountain and the small one is the hill.”（5）教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词mountain的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。（6）教师展示一张自然公园的图片，说：“Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Lets look at another nice nature park.”2. 教师又展示一幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。并指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park?”，引导学生回答：“Yes, there is.”。3. 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。5. 单词评测：教师通过讯飞单词评测资源让学生对所列单词进行口语输出，引导学生根据发音评测的打分结果有针对性的对发音错误的单词进行纠正。（设计意图：利用图片激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词和句型，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。）Step 3: PracticeA. Draw and ask.1. 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图；2. 学生同桌用以下句型进行问答练习：- Is there a in front of / beside / behind / the ? - Yes, there is. / No, there isnt.（设计意图：利用绘图和问答任务，让学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。）Step 4: Consolidation1. 教师编一组问答句，男女生问答练习。Boys: forest, forest, forest.Girls: Is there a forest in the park?Boys: Yes, there is. Yes, there is.Boys: mountain, mountain, mountain.Girls: Is there a mountain in the park?Boys: Yes, there is. Yes, there is.2. 教师带入所有新词，说完一遍后，男女生交换问答，再练习一遍。（设计意图：通过问答练习巩固重点句型，把所学运用到实际情景中。）Step 5: Summary师生共同总结本部分所学内