山东省荣成市高中高二语文 谱写生命的赞歌主题单元设计.doc

山东省荣成市高中2012-2013学年高二语文 谱写生命的赞歌主题单元设计主题单元标题谱写生命的赞歌作者姓名刘芹芳所属单位荣成市第三中学联系地址荣成市第三中学联系电子邮箱邮政编码264300学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间10课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)上苍赋予我们生命，其实是交给了我们一项重任，那就是让我们尽其一生去建造一座生命之塔。有着自尊感和责任心的人，应该用心血和汗水，在自己的人生旅途上，建造一座光辉之塔，谱写一曲生命的赞歌。本单元是必修三第二单元。学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会屈原、文天祥的爱国精神和正直的品德，感悟到刘和珍等人的英勇事迹，品味欧亨利的巧妙构思，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的感受形成文字，写出自己的真情实感。 本单元共分为三个专题，第一个专题：走近英雄人物屈原、刘和珍、文天祥，把握他们的性格特点。第二个专题：品味语言，理解记叙、抒情、议论相结合的写作手法。第三个专题：赏析最后的常春藤叶的精巧构思。主要学习方式采取学生为主体，教师为主导的方式进行，通过问题设置去引导学生思考。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、 梳理、积累文言文中常见的文言实虚词，准确翻译文言语句。体会本单元几篇文章富于表现力的语言。2、 正确评价和理解文本的观点和思想感情，用历史的眼光和现代观念审视作品中塑造的人物形象，培养探究意识和能力。3、 理解屈原列传纪念刘和珍君记叙、议论、抒情相结合的写作特点，赏析最后的常春藤叶精巧的构思。过程与方法：1、 借助工具书和具体的文言语境把握文言词汇的意义用法，并能对文言知识和现象进行梳理、积累；2、 通过对文章的阅读分析概括几位英雄人物的悲剧，进而掌握阅读、分析文本的基本技能。3、 通过品味语言，自主学习，合作探究，体味文本的思想感情，准确把握人物的性格特点；4、 利用网络资源对文本进行拓展研究，进一步培养学生的探究意识。情感态度与价值观：了解英雄的人生轨迹，学习用历史眼光和现代眼光辩证地评价历史人物，树立正确的人生观和价值观。对应课标1、 新课标要求,文言文阅读教学,要以“读”为本,并借助工具书及课下注释疏通文意,掌握重要的文言知识,培养良好的阅读习惯，希望通过屈原列传掌握一定数量的文言实虚词，进一步提高学生阅读浅显文言文的能力。2、 新课标要求学生善于发现问题，提出问题，对文本有自己的评价和分析，通过本单元的学习形成学生自己的情感体验和思考。3、 新课标要求学生个性化阅读，通过本单元的学习，希望学生发挥自己的想象力，调动自己的知识积累和生活体验，注重根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。主题单元问题设计1、 仔细品读本单元四篇课文，找出主要人物的性格特点。2、 品味精彩语段，思考文章怎样刻画人物性格特点。专题划分1、 第一个专题：走近英雄人物屈原、刘和珍、文天祥，把握他们的性格特点。（4课时）2、 第二个专题：品味语言，理解记叙、抒情、议论相结合的写作手法（4课时）3、 第三个专题：赏析最后的常春藤叶的精巧构思。（2课时）专题一走近英雄人物屈原、刘和珍、文天祥，把握他们的性格特点所需课时4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在熟读屈原列传纪念刘和珍君文天祥千秋祭的基础上，了解作者塑造的人物，分析概括他们的主要性格特点，并整理屈原列传重要的文言现象。我们主要从讨论交流入手概括人物性格特点，领悟文章主题，进行思想教育，综合培养学生的感受鉴赏能力，思考领悟能力。学生掌握了本专题的学习方法后，再由第二专题进行巩固，就基本能够掌握方法了。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、梳理、积累文言文中常见的文言实虚词，准确翻译文言语句。2、熟读文本，熟悉人物的人生经历，英雄事迹，准确把握人物性格特点。本专题问题设计1、 熟读各文本，思考屈原、文天祥、刘和珍分别经历了人生中哪些考验？你感受最深的是哪个人物？为什么？2、 你赞同屈原、刘和珍和文天祥的人生选择吗？生命的价值与意义是什么呢？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件常规资源课本、导学案教学支撑环境普通教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 学生借助注释和工具书，理解词句含义，了解并梳理常见的文言实词的意义和用法，阅读文本，初步理解把握文章大意。（屈原列传相对有难度，需要教师进行指导点拨。）2、 针对设置的问题一，设计问题模式，在 中，我读到了 的屈原（刘和珍、文天祥）？学生进行分小组讨论、交流，小组合作解决问题。教师进行汇总、指导，学生明确人物的英雄事迹、性格特点。3、 针对问题二，教师组织学生再次进行讨论：面对他们被毁灭的命运，你觉得他们是悲剧的英雄吗？他们的性格和他们的命运有什么关联？学生进行分小组讨论、班上交流，初步学会用历史的眼光和现代观念审视作品的思想内容和倾向，培养质疑意识和能力。教学评价1、学生能否梳理、积累文言文中常见的文言实虚词并准确翻译文言语句。2、学生能否积极参与小组讨