小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法的运用.docx

二年级下册数学有余数的除法运用教学设计学校 天保镇城子上小学 年级二年级 学科 数学 设计者唐修瑞_课题第六单元 有余数的除法解决问题课时安排1课时教材内容分析解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义；让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题。初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标有着十分重要的意义。学情分析我班学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。存在问题：个别学生还没达到计算正确、迅速;一部分学生在答题时比较粗心、马虎;个别学生在课堂上比较被动，不敢大胆表现。教学目标1.知识技能运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。2.过程与方法探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。3.情感、态度与价值观经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐。教学重点及解决策略重点：运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。解决策略：讲解引导、思考交流，合作交流、练习体验。教学难点及解决策略难点：运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。解决策略：引导分析、讨论探究，自主探究、练习巩固。教学方法教法：情境创设法和设问启发法学法：独立思考与小组交流相结合。资源和媒体多媒体课件教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念导入探究新知归纳小结，质疑问难一、 复习导入【1】.生： 根据教师的提示复习【出示课件“快乐复习”】直接诶写出下题中的商和余数（1）338=41（2）345=64（3）649=71（4）283=91（5）457=63（6）526=84二、探索新知【1】教学例题出示例题5【出示课件】22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？师：带着学生一起理解题目意思。“最多”怎们理解？“至少” 怎们理解？【2】生：独立思考，用自己喜欢的方法尝试解答。【3】汇报答案，展示学生不同的方法。（通过刚才的独立思考、自觉学习) 【出示课件】（生：画一画、算一算、分一分的结果）（师：奖励学生“智慧树”）【4】 选择一种最优的方法进行讲解师：引导 生：讲解算是的意思22 4 = 5（条） 2（人） 22人去划船 （5条船） （剩2人）5 + 1 = 6（条） （表示剩下的2人也要组一条船）口答：他们至少要租6条船。验证：54=20（人）20+2=22（人） 6条船够了 师生：小结“进一法”（在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。这样的算法叫做“进一法”）三、巩固练习P67的做一做。1、有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？278 =3（次）3（箱）3+1=4（次）口答：至少要运4次才能运完这些菠萝。四、自主学习、交流合作探究“去尾法”师：出示例题【课件出示】1、小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？注意：“最多”是什么意思，怎么理解？ 生：自主解答、合作完成（选自己喜欢的方式尝试解答）2、展示答案并解释103=3（个）1（元）口答：最多能买3个。3、师生一起小结“去尾法”（像这题一样，最后不管剩几元钱，只要不够用了，就去掉，这样的算法叫做“去尾法”。验证：33=9（元） 9+1=10(元) 对了五、当堂练习1、小丽有10元钱，买4元一个的面包，最多能买几个？2、展示答案，并说一说为什么这样做？104=2（个）2（元）口答：最多能买4个。验证：42=8（元） 8+2=10(元) 对了六、小结：这节课你们有什么收获？（生）1、我学会了有余数的除法解决问题中的“进一法”和“去尾法”。（生）2、我知道了可以用今天学习的方法解决生活中遇到的实际问题。（师）：老师通过陪伴大家一起学习“进一法”、“去尾法”，从中也受益匪浅。并且意识到了要想让同学们能够高效的接受新课内容，一定要结合全班同学的实际情况来认真的备课、授课、注意应对课上的突发状况，才能更好地做到真正的“传道、授业、解惑”从而创造高效课堂。七、关注评比栏：比一比、赛一赛（看看哪组的“满意的最多）智慧组快乐组胜利组火箭组3分钟2分钟12分钟5分钟7分钟5分钟3分钟2分钟培养学生自主思考、独立完成、敢于发言的能力；并为探究新知新制作铺垫。）教师的引导是为了让学生接下来自主尝试完成解答。让学生自己用自己喜欢的方法尝试解答，不仅达到能力与技能的目标，同时也升华了情感目标，让学生从中获得幸福感，培养了学生学习的数学兴趣。（奖惩方式的设计；也为了鼓励学生学生更投入学习，提高自己）通过巩固训练，让学生能更深入地理解该知识点。让同学们用自己喜欢的方式尝试答题可以提高学习热情。产生学习数学兴趣。巩固“去尾法”加深印象。有效的进行总结，起到梳理、概括知识点的作用。提高同学们的表达能力。对各小组的“战况”进行小评比，让学生更有兴趣自我挑战，享受学习带来的成就感和幸福感，从而更加热爱学习。板书设计有余数的除法1、22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？“最多”？“至少”？22 4 = 5（条） 2（人） 22人去划船 （5条船） （剩2人）5 + 1 = 6（条） （表示剩下的2人也要组一条船【进一法】2、小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？“最多”？103=3（个）1（元）【“去尾法”】教学反思有余数的除法解决问题的教学反思:节课以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中提供了学生的学习的多元方式，采用独立思考、积极尝试、主动探究、合作交流的学习方式，培养学生动动脑的能力和合作精神。在教学中教师“讲”的少，学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题，让学生把思考过程、结果说出来，这有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。有了前面的基础和一定的教学过程模式、套路，同学们大部分都能够轻松的掌握教学内容，达到了预定的教学目标；整堂课教学效果良好。成功之处：1、在整个教学过程中，教学思路很清晰，教学设计很完整，教学环节紧凑，安排的教学内容合理且科学，对于教材的挖掘、研究很认真、到位。结合多媒体辅助教学、展示，更有效的达到教学目标；有效完成教学任务，达到参与式教学、高效课堂的要求。2、在有效的在授课过程中，营造环境、提供选择、善于观察、相机指导、有效引导，多元化的下意识地培养了学生如何有效的进行辨别“进一法”和“去尾法”的运用成为了该节课的亮点。能运用运用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题，这一重难点得以突破；是本节课最成功的地方。3、我设计的评比栏，激发了小组间的竞争欲望，提高了拼搏、协作、团结、较劲儿意识。促使整节课的学习氛围非常好。4、对于个人的鼓励方式，我使用了主动配合老师、积极回答问题，赢得老师的“奖励星”，累计“奖