22大道之行也教案表格式.doc

课 题22、大道之行也课 时第2课时课 型新授核心知识联系实际，把握“大同”社会的基本特征，引导学生思考“孔子的社会理想是否实现”学情分析学生对课文内容有一定的了解，本节课引导学生通过分析“大同”社会的基本特征，探究古人对理想社会高瞻远瞩的构想，并能联系实际简单分析现实社会。教学目标1、重视诵读，提高朗读和背诵能力，2、联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。新 课 标 第 一 网3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学策略与方法朗读法、讨论法、探究法教具准备多媒体教学环节师 生 双 边 活 动生 成 或 评 价一、复习导入1、重点文言词汇2、熟练的朗诵课文3、尝试课文背诵二、新授和桃花源记比较阅读，找出本文与桃花源记相对应的句子。（1）教师示范：故人不独亲其亲皆有所养黄发垂髫，并怡然自乐（2）学生交流自己的发现，可能有以下内容：检查学生对第一课时的掌握状况，及时桂发和纠正是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作阡陌交通，鸡犬相闻讲信修睦便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食男有分，女有归其中往来种作，男女衣着，悉如外人是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭土地平旷，屋舍俨然鸡犬相闻w W w .x K b 1.c o M（3）教师小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。（3）教师小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。五、迁移创新（1）教师提供孔子“大同社会”的思想背景。孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。（2）学生交流：你怎么看待孔子心中的“大同社会”？最好能结合自己所掌握的资料来谈。孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，言之成理即可，教师不要比较桃花源记形成归类记忆，进一步理解有含义的句子激发学生对孔子“大同”社会的理解，此处对于学生有一定的难度，需要教师补充，帮助学生理解，同时引导学生当时的社会现实和社会局限性随意评判，应以表扬鼓励为主。（3）教师相机评点，鼓励学生和课文共鸣，鼓励学生对课文进行理由充足的质疑。最后，老师可以补充洪秀全与太平天国、孙中山与“天下为公”的材料，鼓励学生进行课外阅读。（4）介绍孔子关于“小康”社会的文字，激发学生主动进行课外阅读。请说一段话描绘你心目中的理想社会。重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。http:/w ww. 六、布置作业，引导实践1背诵并默写课文；2完成配套练习。拓展延伸，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣发挥想象，鼓励学生结合自己的实际和社会现实说说自己的理想社会，并注意合理性。核心知识巩固当堂练习1、背诵检查2、默写课文及重点文言字词3、发挥想象，写写我心中的理想社会课外作业1、完成课后习题2、作业本内容X K b1 .C om板 书设 计24、大道之行也根本特征