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文档简介

窗教学设计一、教学目标: 1、梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。 2、分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。3、联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度。二、教学重难点：1、解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑。 2、体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。教学过程 一、导入新课透过一扇窗，我们会看到什么？面对一堵墙，我们会想到什么？让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的窗，去看一看那一扇有形而又无形的窗。明确文体，回顾文体常识。二 、导学引领 感知文本 导学提纲：1、请你参照下面情节示意图，简述故事内容。2、结合文章内容，试分析文中人物的性格特征。3、举例说明本文塑造人物形象运用的描写方法。4、指出本文采用了什么写作方法。三、研读课文、探究问题1.根据情节分析人物形象（要求：先独立思考，有了个人见解后再讨论、交流。）提示：评价人物，解决人物的性格特点的同时穿插情节和人物描写的方法。重点分析两个人物，突出对比手法的运用。有意识的提醒学生将阅读和写作联系起来。四、汇报展示 互动释疑1、文章里是怎么描述窗外美景的？ 明确：清澈的湖水漫游的鸭鹅玩耍的孩子散步的情侣盛开的鲜花整齐的商店隐约的市区精彩的球赛美丽的姑娘2、作者用对比的手法表现人物有哪些好处呢?明确如下:（1）对比手法,突出人物思想性格高尚的更高尚,卑贱的更卑贱。（2）对比手法,有力突出了小说的主旨。（3）对比手法表达作者鲜明的爱憎恨什么、爱什么,倡导什么、鞭挞什么，泾渭分明。（4）对比手法，意蕴深厚，耐人寻味。3、开头的介绍，叙述人物所处的环境，为下文蓄势作铺垫。4、小说对公园景物和比赛的描述，不惜笔墨写得丰富、生动而优美，反映出近窗病人心灵的美好。五、对比阅读，挖掘主题靠窗的病人： 心地善良、关爱他人，热爱生命、乐观向上 不靠窗的病人：嫉妒心强、见死不救， 冷酷无情、卑劣可耻描写方法： 作者通过心理、动作的描写，将两位病人作了鲜明的对比，在对比中读者清楚地看到他们的心灵一美一丑，一善一恶，在对比中“扬善贬恶的道德力量”表现
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