语文苏教版三年级下册第二学时教学设计

少年王勃第二课时教学设计淮安市流均镇中心小学 阚义魏教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会10个生字，认识5个二类字和2个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。教学重点、难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。一、 导入新课。师：上节课我们一起初读了课文，学习了生字、新词，读好词语是读好课文的基础，同学们有信心读好吗？下面我们来读一读。1、 课件出示生字、新词。探望 南昌 都督 野鸭 读凝望 滕王阁 宴会 孤鹜 序1 个别对照拼音读，教师指导读好“都督、凝望、滕王阁、孤鹜”几个词语。其中“都督”的督读轻声；“凝望”的“凝”读鼻音，“滕”读后鼻音。2 去掉拼音读词语。教师指导学生读出跳跃感。2、 理清课文主要内容。1 引导：课文写了谁?(王勃)在哪儿？（宴会上）做了一件什么事？（写了滕王阁序）谁来根据提示说一说课文的主要内容。课件出示： （谁）在 （哪儿） （做了一件什么事）师口述过渡：王勃是如何写出流传千古的滕王阁序的呢？今天，我们继续学习课文，齐读课题。二、 新授部分。1、 同学们，读书时会遇到一些困难，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？（学生说出自己的办法：查工具书，联系上下文等），请大家自由读第一自然段，找出不理解的词语。2、 交流：学生说出不理解的词语，重点理解： 都督3、 课件出示有关“都督”的资料。都督是中国历史上的中国古代军事指挥官官名。最初是军队中的监察官，与监军相同。在魏晋之后演变为统领军队的军事长官之职。突厥语与蒙古语中的脱脱一名来自都督。学生自由读，理解都督的大意。4、 引导：都督是掌管军事的大臣，为什么要邀请文人王勃参加宴会呢？（因为王勃很有才气）（板书：王勃 很有才气）5、 王勃究竟多有才气呢？我们来看看王勃的资料。课件出示：王勃的资料。王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福畴历任太常博士、雍州司功等职。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，王勃的诗文集原有30卷，现仅存王子安集16卷，存诗80多首，文章90多篇。他最著名的作品是滕王阁序。6、 教师口述：刚才，通过学习资料我们了解了王勃是一位才华横溢的人，课文中哪些句子体现了王勃很有才华？学生自读课文，用“”画一画有关的句子，小组内讨论。7、 出示课件自学要求：自由读课文找出王勃很有才华的句子，用“”画下来，和同桌交流。8、 交流：课件出示第四自然段：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。1 比较读（突出重点词语）学生读。比较应抓住哪些重点词语来读？（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞等）学生尝试再读，指名读。教师小结读书方法：抓住重点词语来读，读出句子的轻重。2 比较读（突出语速的变化）师：刚才听同学们读的那么认真，老师也想读一读，不过老师你读的时候，同学们要认真听老师读的和你们读的有什么不一样？交流：老师“文思如泉、笔走如飞、不一会儿”读的比较快，为什么要快一些呢？（体现王勃写作的速度之快）这就是读出句子的缓急。一般我们都是通过读出句子的轻重、缓急来表达情感的，同学们平时要多加练习。3 学生尝试读出“轻重、缓急”。个别读，齐读。9、 理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。（1）引导：王勃的哪句诗让都督称赞?( 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色)课件出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（2）引导：课文的哪一自然段与这句话有关？引出第三自然段。课件出示图片。学生图文对照，体会江上迷人的秋景。读书指导：比赛读，看谁读出秋景的美。小练笔：请同学们看图，插上想象的翅膀把课文中“”的内容补充一下，写一句话和同桌交流，相互修改，集体汇报。小结：这么美的景色，王勃只用了14个字就概括了，难怪受到都督的赞赏。（板书：赞赏）10、 理解“拍案叫绝”一词。师：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”选自滕王阁序，老师准备了滕王阁序的片段，请看：时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻云衢。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。师：这么长的文章在极短的时间内完成，实属不易，当都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句时有什么反应？（拍案叫绝）（板书：都督 拍案叫绝 ）角色反串：1 让学生尝试当都督，体会“拍案叫绝”的意思。2 课件出示“当那位都督”3 学生用自己的话说说“拍案叫绝”的意思。4 再读，完全理解“拍案叫绝”的意思。10、比较“要求”和“请求”。师：宴会那天客人很多，其他人这么不写的呢？引出第二自然段。比较“要求”和“请求”的不同。课件出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。都督请求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。（1） 这两句话有什么不同？（2） 同桌开展讨论，探讨对“要求”和“请求”的理解。（3） 学生自由交流。小结：看来王勃不但很有才华，而且还很有自信。居里夫人曾经说过：人必须要有耐心，特别是要有信心。（板书：自信）三、 全课小结。课文学到这里，同学们想对王勃说些什么呢？以“我想对王勃说”开头说出自己的话语。四、 书写生字。1、 出示本课的生字，学生说一说哪些字比较难写，哪些笔画容易写错，需要提醒大家注意的？2、 学生说，重点掌握“督”的写法。3、 教师示范“督”的写法，提醒学生注意，“督”是上下结构字，“叔”的“捺”不要写的太长，“目”要写的宽。4、 学生描红、临写。5、 集体交流，激励先进，鼓励后进。五、 课外延伸。介绍其他的名