小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教学案例.doc

小学五年级语文高尔基和他的儿子教学案例1. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。2. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。3. 通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。教学过程：一、 复习检查同学们，昨天我们初步学习了高尔基和他的儿子这篇课文，通过昨天的学习你已经知道了什么？二、由爱切入，整体感知。1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？板书：爱2、轻声读课文、思考：边听边划出表现父子情深的语句。3、学生交流，随机出示语段。二、品读栽花赏花，感悟父子情深。1、感受子爱父，学习第2、3自然段。（1）抓住只有，顾不上，一直忙着，各种各样来朗读体会子爱父。（2）引读2、3自然段后，创设情景，想象练习。临走时，儿子望着，仿佛。2、:赏花细节，品味第4、5自然段（1） 个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象；（2） 交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背；（3） 出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评激情导读：你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！）（4） 过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目，但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书栽花赏花）（4）看图练习说话高尔基欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？（5）感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。三、品读写信教子，感悟信的内涵。1、师述：高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之， 使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。2、布置合作学习要求：（1）小组内交流印象最深的哪一句？联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。（2）有疑难之处在小组内提出，讨论解决。3、学生讨论，教师巡视指导。4、交流解疑。（1）美好的东西-可以是花，能给人愉悦感的事物，还可以是奉献、帮助、付出关爱等。（2）花明明种在庭院里，怎么是在岛上留下鲜花？（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不仅仅是他。）（3） 师：这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？生：（笑，摇头）师：那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？生：（一时语塞）师：老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。你们也给过别人美好的东西吗？生：有一次，我看到一个小朋友不敢过马路，我就搀着他一起过。我给了他帮助，感到很高兴！生：我给贫困学生捐款。让他们也能像我们一样上学，我也感到很高兴！生：今天，我的同桌没带钢笔，我借给他用。我帮助同学解决了困难，我也很高兴！生：（略）师：真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说（引读）生：（读8、9自然段）师：（出示两句话：给永远比拿愉快。给，永远比拿愉快。）请大家读读这两句话，比一比有什么不同？生：我觉得第二句更能表现出给比拿愉快。生：我觉得第二句强调了给。师：大家体会得真好！给后面停顿一下，更能强调给的重要，更能表现出给比拿愉快。请再读读这句话。师：你们知道这里的给就是给什么？生：就是给别人美好的东西。生：就是给别人帮助，给别人关心。生：就是真诚的奉献！生：师：请你把你的理解通过朗读表达出来吧！生：（读）师：高尔基的信，大家理解得真好！书读百遍，其义自见，现在让我们一起完整地来读一读，相信我们的理解会深。7、选择练习A、代高尔基的儿子写一封回信。B、读后感给永远比拿愉快你快乐，我也