打开音乐课的另一扇窗口.doc

湖北省第八届黄鹤美育节教学论文参选（音乐）打开音乐课的另一扇窗口新课程背景下的一次拓展活动设计及反思背景 所谓拓展活动，是针对教材和课堂主要教学内容而进行的一种自然延伸和有意深化，通常分为课堂拓展和课外拓展两种形式。恰当而巧妙的设计拓展活动，能有效促进课堂教学，提高学生的音乐综合应用能力。当前，随着新课改的不断推进，教学中精心设计的拓展活动尤如音乐课的另一扇窗口，它使学生与音乐且与音乐体验之间，变得更加开朗与生动，同时也让音乐教师更多体验到“活用”教材所带来的创新愉悦。现在的问题是，如何在新课标教育理念的基础上，组织学生有目的、有趣味地进行拓展活动，让拓展活动既尊从教材又富于创新，具有参与性、实践性、趣味性和可操作性呢？本文以湖南版八年级音乐第三单元青春的旋律为例，其选用的五首歌曲，仅仅只是一种教材上的导向，不能完全满足不同类型学生的歌唱需求，为了给学生创设一个更大的自主选择、尽情歌唱的空间和舞台，让学生在充满乐趣的活动过程中主动探究、交流学习，我尝试设计了以“我的青春我的 歌”为主题的课外拓展活动。一、拓展活动的安排与实施活动名称八年级“我的青春我的歌”唱歌比赛活动目的1、能大胆自信的独唱一首歌曲或与同学一起有表情的演唱歌曲。2、在活动过程中逐步提高对声音及表演的审美认识。3、了解恰到好处的运用歌曲的艺术处理手法，使歌唱更富有感染力。活动资源分析1、八年级共十二个班，800多名学生，每班平均70人左右，每班每周一节音乐课，各班文艺委员是老师的得力助手、是实施文艺活动的中坚力量。2、学校可用资源：多媒体教室。校园电视网络。活动设计方案（一）准 备1、制订具体的活动计划和实施方案，写出活动策划书。2、针对活动细节如场地、比赛时间安排等，与学校领导、班主任老师及时沟通，取得他们的理解和支持。3、以张贴宣传海报、老师课前动员、文艺委员积极组织等方式，吸引大家共同关注、踊跃参与。宣传词： “我的青春我的歌”唱歌比赛八年级“我的青春我的歌”唱歌比赛开始报名了！这是一个音乐梦想之花绽放的舞台，让你的青春、率真随歌声一起飞扬吧！要求参赛歌曲内容健康向上，演唱形式、人数不限。活动分初赛、复赛和决赛三轮进行，决赛将首次采用电视录像的方式，由同学投票评选比赛的前三名，此外比赛还设有最佳台风奖、最佳组合奖、优秀歌手奖、组织奖和伯乐奖。我的青春，我的歌，快来报名吧！设计意图体现新课标倡导“面向全体学生、以兴趣爱好为动力”的基本理念，抓住初中生爱模仿、喜新好奇的心理特点，在活动设计中借鉴近两年学生喜闻乐见的电视节目互动方式，如电视录像、大家投票等，吸引更多学生关注，凸显拓展活动的游戏性、趣味性，开放性，鼓励所有学生踊跃投入到音乐实践活动中来。（二）实 施1、初赛（各班教室）。利用各班音乐课时间，让参赛同学尽情歌唱，大家相互交流比较，选出代表参加年级复赛。2、辅导。晋级选手综合老师、同学的评价后自评，并自主选择一位辅导老师（可以是同学、学校老师或家长）。3、复赛（多媒体教室）。邀请学校老师、家长和学生组成评委团，针对演唱中出现的普遍问题现场点评，综合选手现场表现确定十名参赛选手进入决赛，并以抽签方式决定决赛录制顺序。4、赛前准备。张榜公布进入决赛的学生名单，营造紧张而兴奋的比赛氛围。再次组织参赛选手针对每个人的演唱特点，提出不同要求。统一时间进行决赛录像的摄制工作，邀请有经验的家长参与摄制附：八年级“我的青春我的歌” 唱歌比赛决赛名单比赛顺序选送班级姓名参赛歌曲1号三班董天南吉它弹唱晴天2号十班付雅君每一天3号二班康傲翔一千年以后4号六班吴婷候鸟5号(女生组合)六班邹子涵、陈静蕾樱花草6号(女生组合)三班屠思涵、刘学林一直很安静7号(男、女混合)四班高飞、张佳琛白色羽毛8号六班肖楚寒闪亮亮9号(男生组合)十班、九班王兆鑫、朱雨凯牛仔很忙10号十班龚奥文古灵精怪设计意图活动始终贯穿关注学生学习的过程、注重学生个性发展等教学新思路。在初赛阶段，给学生提供班级内同学间相互交流、比较的平台，让学生对自己及他人的演唱水平有一个较为理性的认识；在复赛阶段，请评委对参赛者适时点评，让学生在活动实践中了解歌唱技能的方法、要求和自己努力的方向；在决赛阶段，给学生一面自我审视的镜子，让学生通过电视录像对自己的表演有一个综合、客观的认知。教师在整个活动实施过程中着重引导和提升学生对于声音及表演的审美认识。（三）评 价1、学生评选活动。安排统一时间，利用校园电视网络，全年级学生分别在各教室共同观看决赛录像，同时分发选票；录像结束后由文艺委员负责收点选票，全班同学监督整个唱票过程，确保比赛的公开、透明性。 “我的青春我的歌”唱歌比赛(选票)观看决赛录像，我认为综合表现最好的是 、 、 号三位选手。温馨提示：1、他（她）的音乐道路上渴望有你支持，请投出你慎重的一票。2、如果你的投票与最终结果完全一致，你将获得本次比赛的伯乐奖。3、多投、少投、重投都视为无效费票，你也有放弃投票的权利。 投票人： 2、确定各奖项人选。统计各班投票人数，了解全年级学生对评选活动的参与度；统计每个参赛选手的得票数，确定一、二、三等奖；查看选票，确定为伯乐奖；在此次活动中号召得力、组织有序的文艺委员，确定为组织奖；依据学生投票和参赛选手的综合表现，确定其它奖项。3、张贴公布比赛结果的海报，依奖项分发奖品，让学生充分享受成功的喜悦。附：比赛评选结果公布八年级“我青春我的歌” 唱歌比赛，是新音乐教材使用过程中的一次尝试活动，旨在通过活动进一步提高学生对音乐的兴趣、丰富校园音乐生活、展示学生蓬勃向上的青春风采！这次活动以观看比赛录像、计名投票的互动方式进行，在班主任和学生家长的大力支持下，同学们的热情参与下，历时三周的比赛活动完美谢幕！现将比赛结果宣布如下： 一等奖： 王兆鑫、朱雨凯牛仔很忙 536票 二等奖： 康傲翔一千年以后 437票三等奖： 吴婷婷候鸟 408票最佳台风奖： 肖楚寒闪亮亮最佳创意奖： 董天南 吉它弹唱晴天优秀歌手奖： 邹子涵 陈静蕾 屠思涵 刘雪琳 龚奥文 付雅君 高 飞 张佳琛组织奖：邹子涵(六班文艺委员) 张晓依(十班文艺委员)伯乐奖：全年级共有122人获得此奖。 注： 为获奖学生照片。 设计意图 注重活动评价的多样性，不仅对学生活动的过程给予评价，也对活动的结果给予评价。以设立伯乐奖的方法，在学生间形成浓厚的评价氛围；以学生投票的方式，创设开放、民主的评价环境，达到相互交流和激励的目的；以不同的奖项设置呵护参赛学生的音乐热情，让学生了解自己的进步，帮助学生发现自己的音乐潜能。二、拓展活动的反思在这次拓展活动的实施过程中，得到全年级学生积极热情的参与，收到较好的教学效果，反思整个活动的设计与实施，有以下几点成功之处与同行们共勉：（一）关注学生需求，找准学生与音乐教学之间的生长点。音乐是情感的艺术，音乐教学应更富有人性化，音乐教师应主动亲近每一个学生，细致、平等的与他们对话、交流，去发现、关注学生多方面的内心需求，进而寻找学生与音乐教学之间的生长点。如在平时的教学中，我注重与学生间的沟通，在与他们的对话中，我听到张靓影、李宇春的名字，知道了谁是“海豚公主”、看到她们兴致勃勃的模仿着“海豚音”，在他们的影响下，我开始和他们一样去关注“超级女声”、“绝对唱响”等电视选秀节目。在青春的旋律这一单元的教学设计时，我耳边始终回想着与学生交流的话题，眼前闪现的是电视综艺节目里那些吸引大家参与的互动方式，脑海中同时蹦出对应这一单元的拓展活动设计，需要解决的问题有：1、学生对于唱歌比赛并不陌生，如何校园唱歌比赛突出时代性、趣味性、娱乐性，吸引全年级学生最大化的参与进来？2、一次拓展活动的实施，吸引人人参与是活动顺利进行的前提，但不适合投入太多的人力、物力、财力，如何就学校现状、学生情况，切合实际、因地制宜地组织好年级的唱歌比赛？3、唱歌比赛是我想达到预期教学目标的手段，如何在设计中处处渗透新课程理念，利用每个环节的设置达到最终的教学目标？设计中，我从教学的高度，把课堂教学中未能展开的难点部分，设计在拓展活动的初赛、复赛、决赛三个主要环节实行分层突破；再从学生的角度，把能引起学生关注、感兴趣的形式运用在整个活动始末，这样既有活动形式的丰富，更有丰富活动形式所隐含的鲜明教学意图，尤如锦上添花般，让学生在一个个新颖独特、环环相扣的活动中与音乐亲密接触。（二）关注课堂动态，捕捉教学目标与拓展活动的着眼点。拓展活动是课堂教学的延伸和深化，是教师关注课堂动态信息，反思教学方式和行为，针对教学目标而进行的更加灵活多样教学实践活动。籍于此，教师应对教学目标在教学达成过程中的每一个环节予以关注，对学生在课堂学习中的每一个细节予以反思，捕捉教学目标与拓展活动的着眼点，采取一些新的办法和措施，设计更具灵动性的音乐实践活动。如在课堂教学中，我发现学生对绿色的梦、春天年年到人间等几首歌曲艺术处理的方式，大多千篇一律，演唱出来的效果也是毫无生气。究其原因：一是学生对教材选用的歌曲只是被动的接受，对歌曲艺术处理的方法生搬硬套，缺乏对歌曲更深入的理解。二是学生受课堂教学时间、空间的影响，学习缺乏积极主动性。面对课堂中出现的问题，反思本单元“学会对歌曲进行简单的二度创作，让演唱更具有感染力” 的教学目标，在拓展活动中，我打破课堂教学的局限性、打破班级界限，让学生自主选择歌曲及演唱形式唱出属于自己的青春旋律。自由和宽松是滋养学生的思维空间的沃土：学生积极主动的挑选适合自己演唱的歌曲，积极主动的思考如何唱出自己的个性，积极主动的与他人合作，出现了“吉他弹唱”、“男、女生组合”、“跨班自由组合”等多样的演唱形式。他们在激励的竞赛氛围中主动探究，在合作中相互学习，为了让学生对歌曲进行更深入的理解和表现，我又精心创设的初赛、复赛、决赛三个阶梯状的学习情境，让学生在层层递进的学习阶梯上不断向上攀登。实践证明，这次拓展活动不仅更好的达到了预定的教学目标，也让学生的创造能力得到最大限度的发挥。（三）关注多方资源，把握教学资源与拓展活动的结合点拓展活动是提高学生综合运用能力的主要途径，应利用一切可以利用的资源，保证拓展活动的实效性和可操作性。如在这次拓展活动的设计过程中，我最先想到的决赛方式是：统一时间把全年级八百多人集中到学校的运动大操场，进行现场比赛，但很快进行了自我否定，原因有三：1、观看比赛的学生人数较多，在室外进行，比赛现场的纪律难以保证，会直接影响到比赛效果。 2、室外比赛对现场表演和音响效果的要求都很高，而这些参赛学生既不是专业歌手，又缺乏现场演唱的经验，如果现场演唱的效果不够好，会挫伤学生对此类比赛的参与热情。3、现场人数较多导致台上台下学生互动的方式受限，极有可能会拖长比赛时间甚至转移学生对比赛过程的关注度。针对这些不确定因素，我在充分考虑了学校的现有可用资源后，又拟定了第二个可行性比赛方案：1、邀请热情、摄像技术好的学生家长，统一时间、地点给进入决赛的选手进行同声录像，并做成光盘资料。2、利用校园电视网络设备，统一时间组织学生在各班教室内观看比赛录像。3、在各班班主任及文艺委员的协调帮助下，统一在各班进行分发选票及唱票工作。这样的设计方案，极大的利用了多方资源，与拓展活动较好的融合在一起，最重要的是，它满足了学生聆听音乐所需要的安静环境，使学生在教师的巧妙设计中主动关注比赛的活动过程，感受参赛同学