五年级语文教案：1卜算子咏梅人教大纲本.doc

五年级语文教案：卜算子 咏梅教学目标知识与能力1利用字典学会本课生字。2有感情地朗读课文。3背诵并默写课文。4理解诗句的意思以及表达的思想感情。5能够想像诗句表达的景象，感兴趣可以用简笔画画出来。过程与方法1注意在学习生字与词语的过程中，结合诗句的语言环境。2感情朗读诗句时，应当在头脑里想像诗句描写的景象。3学会与同学、老师交流自己对诗句的理解，丰富自己的见解。4试着收集毛泽东、陆游的其他诗词，更多地了解诗人。情感态度价值观1通过学习品味梅花的品格特点，想一想这种品格对我们的工作、学习、生活会有什么好处。2反复诵读诗词，想一想自己从中受到什么启发，在今后的学习生活中怎样才能够做得更好。3通过更多地诵读诗词，积累有关知识，提高自己的文学素养。重点难点重点：理解诗词中描写的梅花的品格，体会作者表达的思想感情。难点：通过反复诵读，深入理解课后练习2诗句的意思。教学课时两课时。第一课时一 教学目标1学习生字、新词。2熟读诗词。3理解诗词的意思。二 教具准备投影片，诗词朗诵录音磁带。三 教学过程（一）导入新课同学们，是谁带领我们打倒了欺压我们穷苦人民的敌人，建立了我们伟大的新中国?是毛泽东主席。毛主席是伟人的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识?同学甲：毛主席带领中国人民解放军，打垮了国民党八百万军队解放了全中国。学生乙：毛主席在抗美援朝时，亲自把自己的大儿子送去参加抗击美国侵略军的战争。学生丙：毛主席是个诗人，他一生作了许多诗词。今天学的诗词是他1961年12月写的。老师：同学们了解得真多。今天，我们进一步学习这首诗词，让我们通过对诗词的学习，走近毛主席，了解他伟大的胸怀，学习他伟大的思想。（二) 为了更好地理解诗词表达的思想感情。你们觉得首先应当做些什么呢学生：首先应当学会生字、新词，熟读诗词。老师：希望你们通过自己运用工具书或者与同学交流等形式，学会自己不认识以及不懂的词语，并且试着熟读诗词。(学生自由组成小组学习、交流)（三)掌握生字与词语，尽量结合诗句的意思谈归：这个字应当与“旧”字区别开。“归”就是“回”的意思，诗句说的意思是春天已经回去了。悬崖：高耸直立的山边，形容山势十分险峻。诗句说的是在这样险峻的地方悬挂着长长的冰柱，看来天气十分寒冷。犹：这个字要注意与“优”、“忧”等字区别。“十”旁是说等级的；“十”旁是写心情的。“g”旁讲的是种动物，“犹”这里当“还”字讲，是说还有花枝很美。俏：这个字形近字很多，如：稍、哨、捎“俏”讲的是美丽，诗词里说的是梅花。烂漫：读这个词语时千万不要和“浪漫”混淆。是灿烂的到处都是，形容美丽无边。这里是说山花到处都是。丛：花丛的丛。很多花在一起，才叫丛。(四)看来同学们对生字、新词理解的都不错。下边我们来读一首诗词同学甲：能够顺利地读下来。同学乙：读书注意断句。同学丙：渎得十分流畅。例：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。(五)现在请同学们自由结组，用自己的话说说诗句的意思四 课堂作业设计1，听写生字或词语，看一看是否写对了。2，写出下列词语的近、反义词。近义词：归( ) 迎（ ）犹( ) 俏- ( )反义词：送( ) 争-( )俏( ) 笑( )3查字典，自学陆游诗词卜算子 咏梅中的不认识的字，并熟读诗词。4总结一下，自己通过这节课学到了什么。第二课时一 教学目标1有感情地朗读诗词。2学习根据字面意思，串讲诗句的方法，逐步靠自己的力量理解诗词意思及表达的思想感情。3通过与陆游原诗词对比，了解毛主席在诗词中表达的思想感情。二 教具准备梅花照片，毛主席诗词全册书，陆游生平简介文字材料等。三 教学过程(一)读毛主席这首诗词，要求停顿合理、有感情。同学们首先分小组读，再自我推荐当众读。(二)现在，为了更好地理解诗词，我们一段一段地试着用自己的理解说一说交流第一段：谁能试着用自己的话说说诗句的意思。同学甲：我说第一句，随着风风雨雨的到来，春天已经被送走了。同学乙：第二句的意思是：迎风飞舞的雪花中，不知不觉春天已经到来了。同学丙:接着写的是：现在虽然已经是寒冬腊月，悬崖上挂着晶莹透明的冰柱，一切都已经是冰天雪地，但是仍旧还有灿烂的花枝动人地开着。老师：前半首诗解释得真好，请同学们在小组里连起来用一段话把前半首诗的意思连起来说说。(三)下边请同学们自己或者自愿结合准备第二段诗词解释交流第二段：请你仿照第一段的学习方法自学第二段诗词。学生甲：我来说第一句。“俏也不争春，只把春来报。”这句的意思是，这么美丽的梅花，她的开放其实并不是和春天在比自己的艳丽。她仅仅是向人们报告着春天就要来了的信息。从这句诗里我感觉到，梅花是在为自己开放，因为在冰天雪地里，她无需和其他花朵比美。她的开放，向人们预示着绚丽多彩的春天就要来了。说明梅花给人们带来的是生气勃勃的春天。学生乙：第二句的意思是，等到漫山遍野的春天到米，山野开满了灿烂的鲜花。学生丙：那么最后一句的意思是，她也就是梅花，这是在干什么呢?百花争艳，而梅花却只在花丛里甜美地笑着。我感觉这种笑，是一种十分伟大的笑，因为她并不想显示自己，看到众多的鲜花开得那么灿烂，看到别人那么美好，她高兴是因为别人比自己更美好，是因为春天终于来了。(四)请同学们试着把这段诗词的意思连起来解释下(五)请你和身旁的同学起学习一个人读诗词原句，另一个人揭示诗句的内容。然后交换练习。(六)请同学们研究一下课后练习2提出的诗句，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。学生甲：梅花不畏严寒。学生乙：梅花在用自己的信心和严寒比试，非常令人佩服。学生丙：在百花凋零的时候，梅花却展示了自己独具魅力的性格。待到山花烂漫时，她在丛中笑。学生甲：梅花并不想显示自己。学生乙：梅花为别人的胜出而高兴。学生丙：梅花一定觉得重要的是春天已经来了自己的美丽并不重要。(七)请同学们选择自己喜欢的方式，把自己对诗词的理解表现出来(可以试着用简笔画的方式表现)(八)请同学们读一读陆游的原诗。用学习到的方法自学，看谁理解的正确解释：驿站的断桥边，一些梅花寂寞地开着，没人理睬。在黄昏暮色中独自显得十分惆怅，再加上风雨的欺凌，这种感觉更加浓重。梅花本来是无意与他人争着显示自己，任凭百花对自己的妒忌。过往的车轮把梅花碰的凋零，进而被碾作泥尘，仅仅剩下梅花的香味依然如故。读了这首陆游写的诗词，你有什么感觉呢?学生甲：我感到了种凄凉。学生乙：我觉得梅花很可怜。学生丙：和毛主席写的梅花给人的感觉截然不同，读了这首诗词心情很不好。老师：对，陆游正是通过梅花的凄凉，写出了自己的处境 ，表达了自己当时凄凉的心情。通过两首诗词的对比，可以看出诗为心声，心情不同，思想感情不同，显而易见。一个昂扬向上，一个情绪低落。四 板书设计卜算子陆游苦闷凄凉无可奈何情绪低落卜算子咏 梅毛泽东不畏严寒不计个人得失昂扬向上五 课堂作业设计1默写毛主席诗词2解释下列句子赞颂了梅花怎样的品格。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。学生甲：学生乙：学生丙：待到山花烂漫时，她在丛中笑。学生甲：学生乙：学生丙：3用简笔画的形式画出“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象。读懂下边的短文，试着回答问题。乌 龟 情五年前一个飘着雪花的星期天，为了使生活充满生气的爸爸，从农贸市场买来五只巴西龟。小家伙圆圆的身子、绿色的贝壳、一伸一缩的小脑袋，样子调皮可爱。都说乌龟笨，其实它特聪明。每周日我都要帮助小乌龟把“家”打扫一次卫生，认真地将小乌龟浑身上下擦洗干净，放在地板上任它自由活动，一小时后再将小家伙“捉入”缸内。时间一长，小乌龟似乎摸到了规律，不等我捉它，就一个个狡猾地踩在水石上，翻过10厘米高的缸沿，自由自在地爬向各个角落。大约一小时左右，他们像事先约好似的准时返回，静静地等着主人把它们请回“家”中。 每天早晨六点钟，它们从梦中醒来，精神十足地沿缸边一字排开，用他们坚硬的头撞击缸壁，发出“咚咚”的响声。当我把小鱼苗撒入缸中，小家伙们兴奋地划动着四肢，伸着头，猎手一般，快捷、迅猛地捕捉着一只只小鱼。看到此情此景，很难把“迟缓”、“笨拙”这些词语用在它们身上。一天晚上，我凉奇地发现小乌龟也是一个电视迷。我们全家正在收看电视，无意中我发现，小乌龟也各自抢占地形，或潜入水中，或立于缸边，或攀卧石上，但是都形态一致，伸着头，齐刷刷地朝着电视屏幕，好似标本一样，一动不动，神情专注地“欣赏”着精彩的电视节目，个个都是忠实的观众。当主人关掉电视机时，他们又像散场的观众，纷纷沉入水中去休息了。一晃五年过去了，原来铜钱大的小乌龟已经长成碗口大了。小生命已经成了我家不可缺少的成员，和我成了形影不离的好朋友。回答问题：1抄出描写小乌龟外形特点的句子。2从哪些地方可以看出小乌龟并不笨?3用自己的话说一说，为什么说小乌龟是电视节目的忠实观众?4文章表达了作者什么思想感情?5你养过小动物吗?写一段关于小动物的趣事。参考答案课堂作业设计第一课时：2写出下列词语的近、反义词语。近义词：归( 同 ) 迎(接 )犹( 豫 ) 俏( 美 )反义词：送( 迎 ) 争( 让 )俏( 丑 ) 笑( 哭 )第二课时：1默写毛主席诗词。(略)2解释下列句子赞颂了梅花怎样的品格。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。学生甲：梅花不畏严寒。学生乙：梅花在用自己的信心和严寒比试，非常令人佩服。学生丙：在百花凋零的时候，梅花却展示了自己独具魅力的性格。待到山花烂漫时，她在丛中笑。学生甲：梅花并不想显示自己。学生乙：梅花为别人的胜出而高兴。学生丙：梅花一定觉得重要的是春天已经来了。短文回答问题：1抄出描写小乌龟外形特点的句子。小家伙圆圆的身子、绿色的贝壳、一伸一缩的小脑袋，样子调皮可爱。2从哪些地方可以看出小乌龟并不笨?时间一长，小乌龟似乎摸到了规律，不等我捉它，就一个个狡猾