电阻：导体对电流的阻碍作用.doc

科 目: 物理 教材版本: 教科版 教材内容: 九年级第十六章第三节 课 题: 电阻：导体对电流的阻碍作用教学设计第三节电阻：导体对电流的阻碍作用第一课时教学设计思路结合生活引入新课，引导学生动手制作验证，探究物体的导体性能。电阻的内容比较抽象，结合生活现象利用类比的方法，建立“水管石头模型”，引导学生在此基础上对影响电阻大小的因素提出合理的猜想。教学内容多，应用多媒体教学，结合实验探究，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果，在本课件设计中以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生观察、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力，增强动手实践能力，学会应用类比、控制变量的物理方法。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，通过学生联系生活，开展探讨、提出猜想、进行实验探究和大屏幕演示。教材分析：电阻：导体对电流的阻碍作用第一课时，是初中物理（九年级上册）第五章第三节的内容,由“物体的导电性”“电阻的概念”、“探究电阻大小的因素”组成。本节主要是使学生动手探究“物体的导电性”，引出电阻的概念，再通过实验探究“电阻大小与什么因素有关”，得出决定电阻大小的因素。学情分析：学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，选择学生熟悉的生活事例，初步培养学生建模意识，建立学生易于观察的模型，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情，通过教学中的师生互动，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生分析、动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。教学目标：1、知识与技能知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体；知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；2、过程与方法通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。3、情感、态度与价值观增强动手观察能力，激发学生学习物理知识，认识物理与技术联系的兴趣。教学重难点重点：通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。仪器材料铜导线、铁线、硬币、电池、小灯泡，电流表、鳄鱼线夹1对、导线若干、电阻定律演示器、开关、铅笔芯、电阻器、钳子及多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动教学功能一、引入新课 师：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，钢铁也是金属，并且又多又便宜，为什么不用钢铁做导线呢？ 今天我们就带着这个问题一起都进第五章第三节学生观察导线，质疑通过与生活联系紧密的一个小问题来激发学生的学习欲望，让学生带着问题走进课堂。二、自主探究讨论引导（一）实验探究：不同物质的导电性能 1.引导学生动手制作：导电性检测器提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？ 对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。 2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。 3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？4.课件展示导电性检测器5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？ 教师出示电工工具（电线、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。 1.学生讨论，得出实验原理图。 验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。观察灯泡的发光情况，并逐一记录。 2.学生汇报自己观察到的现象及数据。 3.学生观察顺序表，明确： （1）从上到下，绝缘能力越来越强。从下到上，导电能力越来越强。 （2）用铜做导线比铁导电性好。 （3）导体和绝缘体之间没有绝对界限。 5.学生举例。 学生观察并回答，由此得出：导体和绝缘体都是重要的电工材料。 通过小制作的设计到制作过程，培养学生的实验设计能力，实验操作能力。培养学生的观察比较能力及总结语言表达能力。课件的使用有助于加深学生理解。充分体现物理走进生活的理念。（二）电阻提问：上面同学们汇报的现象中，会发现，不同的导体对电流的阻碍作用也是不同的，为了描述不同导体对电流的阻碍作用的大小，我们物理学引入一个新的概念-电阻。引导学生得出电阻的概念。 大屏幕展示：电阻的概念、符号、单位。体会理解电阻的物理意义总结出电阻的概念利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入。（三）实验探究 探究决定电阻大小的因素 提出问题:既然不同导体的导电性是不同的，那么导体电阻的大小可能和那些因素有关呢？（结合生活引导学生猜想）大家猜的对不对呢？怎样验证？（教师引导学生运采用控制变量法来研究） 教师提供必要的实验器材，并巡视指导。 学生自选器材，探究任一因素。学生猜想讨论并设计实验方案： 利用类比的方法建立“水管石头模型”引导学生提出合理猜想。让学生汇报结论：（1）电阻大小与材料有关。（2）导体的电阻与导体的长度有关，当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。（3）导体的电阻与横截面积有关，当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，导体电阻越小。 大屏幕展示：实验探究过程。师生共同得出:导体电阻大小与导体的材料导体的长度、导体的横截面积有关。实验1：换用粗细，长短都相同的铜丝和铁丝，观察小灯泡亮度。 学生就实验结果，讨论得出结论实验2：学生讨论猜想。 学生设计实验：1）把铅笔芯全部接入电路，观察小灯泡亮度。 （2）使铅笔芯连入电路中长度逐渐减小，观察小灯泡亮度。 学生就实验结果进行讨论得出结论。3.学生设计实验：将长度相同、粗细不同的镍铬合金线。连入电路后，观察小灯泡的亮度。 学生讨论得出实验结论。 通过探究影响电阻大小因素这个实验让学生整体体会了实验探究的步骤，培养了学生的实验，观察，归纳总结等各个方面的能力。同时还让学生体会到团结协作的精神。三课堂小结 由学生归纳本节课所学知识，并谈谈探究过程的心得。学生踊跃发言。 联系生活 1观察自己家中的用电器（不要随意动手），看看哪些部分是绝缘体，哪些部分是导体，它们分别由什么材料做成的，各有什么作用？ 学生思考、讨论、回答。培养学生的知识应用能力。作业1.为什么电线芯要用金属做？为什么电线芯外面的包层要用橡胶或塑料来做？ 2.当导体中电流小到零时就没有电阻了，这句话对吗？3.上网查找有关超导体的信息。课下观察思考网上查询培养学生的创新能力教学反思： 学生在生活中对导体与绝缘体已有了一定的感性认识，但对于电阻这个抽象概念非常陌生，在认识上会有一定的思