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文档简介

我们的夏天教学设计教学目标1、知识与技能：背诵课文，会写6个生字。2、过程与方法：朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：了解诗歌的意思，体会夏天的美好。 教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点 通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好。 教学准备生字卡片，一张白纸。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入 1、请学生谈谈自己对夏天的印象 2、老师说：夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的，快乐的，我们的。 3、板书课题：我们的夏天。 二、初读诗歌 1、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音情况。 三、深入领悟诗歌的内容 1、学习第二小节。 （1）学习第二小节。 指名读第二小节，思考：你读懂了什么？提出不懂的问题。学生思考问答。指导读出语气。 （2）分组选学第三、四小节。 读选学部分，说说读懂了什么内容。提出不懂的问题。组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。有语气读选学部分。 （3）发散思维。 夏天你最喜欢哪些活动？鼓励学生充分表达。把你最喜欢的活动动简单画一画。全班交流。 2、学习第一、五小节。 （1）指名分别读第一、五小节。 （2）理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起？ 3、有感情地朗读诗歌。 老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。 四、总结全文 夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。总之，我们的夏天是美好的。第二课时一、检查复习 1、师生配合朗读诗歌。 2、背诵诗歌。 （1）同桌互相背诵。（2）指名背诵。 二、学习生字 1、出示生字、新词卡片，指名认读。 火热 喧闹 野餐 神奇 友谊 活蹦乱跳 2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。 3、全班交流汇报。 夏：上下结构。与“复”字相近，注意区别。 闹：半包围结构。“门”里面是“市”。 爬：半包围结构。注意“爪”的最后一笔要长些。 追：半包围结构。“辶”旁。 捉：左右结构。“足”左边加“扌”，就是“捉”。 偷：左右结构。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。 彩：左右结构。“采”加“彡”。 神：左右结构。注意不要把“礻”写成“衤”。 4、学生书写字头，老
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