种植专业工学结合教学设计.doc

种植专业工学结合的教学设计濮阳县职业技术学校：种植组工学结合是职业教学改革的根本要求。为使种植类专业适应新种植专业准则目标，培养符合需要的种植类技术人才，我校围绕种植专业工学结合教学模式，对应用型高素质高技能种植类专业技术人才的培养目标、创建岗位课程体系、课程设置、种植专业工学结合的内容、流程与途径，以及需要解决的问题进行了大胆实践与探讨。 在具体教学计划安排上，按照“认识实习理论教学（穿插模拟实习）综合实训专业实习”安排教学。一、认识实习根据教学计划的安排，开始学习种植专业之前，利用假期两周的时间，每班分成两组，由两名教师带队，联系不同类型的基地（农业企业、种业公司、果园、大田作物和蔬菜建设基地），到基地了解种植专业的相关耕作制度、施肥、管理、病虫害防治、繁育等，为将来专业知识的学习打下基础。学生在学习专业知识之前先到不同类型的企业（或者种业公司）认识实习，在理论教学中安排了同步单项模拟实习和综合模拟实习，整个课程结束再安排学生到企业或者种业公司）进行实地实习，形成了一整套的工学结合的一体化教学模式。如图所示：（工学结合一体化教学过程如下图所示） 二、理论教学 理论教学共36周，根据种植专业职业岗位群的不同，设计理论教学内容，同时进行同步单项模拟实习，具体内容如下：（一）课程概况种植业基础是为教育部“一村一名大学生计划”非种植类（管理类、养殖类）各专业的学习者开设的一门概论性质的专业基础课程。(二)内容体系及教学要求本课程将有关种植业生产基础综合在一个大系统中研究，概括介绍了有关种植业方面的各个基础学科。内容包括有关植物生长发育原理、植物生长发育的环境、种子生产、种植制度、植物病虫草害防治基础等，共五章。使学生建立农业可持续发展的意识，掌握现代种植业发展的基础知识，掌握有关种植业生产的基本理论、基本知识，为今后进一步了解生产上应用的新技术，指导乡镇（村）管理的实践，为了解、安排、发展乡镇（村）的种植业生产打下基础对课程内容的要求是，了解或掌握有关植物根、茎、叶、花、果实生长发育规律，光、温、水、土、肥等因素对植物生长的影响，优良品种的选育选用，种植制度，病虫草害的发生与防治基础等知识。具体各章的教学要求分重点掌握、一般掌握和了解三个层次，重点掌握的是本章的核心内容，一般掌握的为基本内容。考试以重点掌握和一般掌握的内容为主，了解的内容在考试中占比例较小。本课程与相关课程的衔接、配合和分工：学习种植业基础最好有基本的化学等课程的知识。本门课程是植物生产技术课程的理论基础。(三)教学媒体1文字教材种植业基础，为合一型，由中央广播电视大学出版社出版，2004年5月第一版，主编徐甸副教授。文字教材较系统、较全面地介绍了种植业基础课程的内容。2录像教材，为重点讲授型5学时，专题型6学时，共11学时，2004年6月由中央广播电视大学音像出版社出版发行。重点讲授型5学时，每课内容安排如下：序号内容1绪言及第1章植物的生长发育及产量、品质的形成2第2章植物生长发育的环境3第3章种子生产4第4章种植制度5第5章病虫草害防治基础专题型录像300分钟序号章节内容13第二章旱作农业 150分钟4第四章生态农业新村留民营（上、下） 50分钟5第四章棉花耕作制度 25分钟 第五章棉花病虫害防治 25分钟6第五章柑橘病虫害防治 20分钟第五章水稻病虫防治 30分钟还有一些可供教学参考的专题录像教材，也可以用于课程实践环节教学：种子质量检验和识别（VCD） 1盘农田鼠害防治技术、农田化学除草 1盘平衡施肥技术（VCD） 1盘微生物高效活性菌种有机肥制作与施用 1盘生物覆盖在旱作农业中的作用 1盘3对各教学点辅导教师每学期至少进行一次网上业务培训、开展教学研究、交流答疑等。随时通过电子邮件答疑。周次内容1在课程BBS互相认识2课程培训、答疑10教学情况交流18期末答疑（组织学生参加）(四)课程教学进度安排表周次教学内容文字教材录像教材教学活动1绪言绪言网上教师交流；2-5植物的生长发育及产量、品质的形成第一章第1讲学生学习小组活动、集中辅导答疑、收看录像13、公布实习安排；6-9植物生长发育的环境第二章第2讲网上教师培训、答疑；批改形考1； 学习小组活动（学生）；10-11种子生产第三章第3讲集中辅导答疑；教学情况交流12-14种植制度第四章第4讲批改形考2；帮助学生确定调查报告题目，查资料；放录像45、辅导答疑；15-17病虫草害防治基础第五章第5讲完成调查报告（收并批改）；批改形考3；18-19期末复习批改形核4；实时答疑和网上答疑。20考试(五)教学媒体使用信息表教学媒体主要内容主要作用时间安排文字教材系统介绍全部内容。系统传授知识。共17周，自学为主。录像教材（VCD）重点讲解。重点讲解、学习指导。VCD配送、为学生播放或供借阅。网上大纲、大教研室活动、教师培训、随时邮件答疑教学情况交流。第1、2、10、18周（具体时间见当时网上教学活动安排表）。(六)教学过程的组织学生平时以自学为主，要求学生做自学笔记，每学完一章内容，自己学会归纳总结。独立完成每章后面的练习题。把学习中的问题记下来，及时提问。应按照学生居住或工作区域要求学生组织学习小组，选出小组负责人，每学期至少安排小组活动3次，达到学生互教互学，共同讨论的目的。辅导教师应根据学习小组的数量及分布情况，至少参加其中1-2次活动并检查学习小组活动记录。集中的电视课收视、辅导答疑、作业讲评每学期至少组织4次，教学点应备有课程录像带或VCD供学生借阅。集中辅导答疑，不赞成搞成系统面授，辅导教师要提前看辅导课，了解主讲教师讲了哪些方面的内容，了解学生自学中和形成性考核中的问题，应针对学生的问题组织辅导。实验、实习应根据各地条件，分几次完成。参加实验、实习要完成实验、实习报告，地方的教学实施方案要规定进行3次课程实习，并规定2次实习报告为记分实习报告，实习报告填在形成性考核册中。实验、实习是本课程的重要组成部分，教学点要认真组织。对于基层的学生来说，仅有书本知识是不够的，必须联系生产实际。形成性考核虽然分为4次，但应该根据教学进度要求学生每周完成相应的部分，学习一章就完成一章的题目，不留待最后集中突击完成。这个形成性考核的量是中等分量的，辅导教师可为学有余力的学生多布置一些作业，可以适当提高难度。对学习较吃力的学生，应该适当补课。请各位老师及时批改学生的形成性考核册，并及时把批改情况反馈给学生。(七)实习内容各地根据生产实际选择进行3个实习，其中2个实习成绩记入形成性考核。实习一 某种作物形态特征的观察实习二 搜集当地有关降雨量、无霜期、光照、土壤等情况的资料实习三 调查当地某种作物新品种的推广情况（名称、面积、表现等）实习四 调查当地的种植制度实习五 某种作物的病虫害调查实习六 调查当地主要使用的农药种类总之，创造一切条件提高学生的水平，开阔学生的眼界和扩大学生的知识面。 三、 综合实训在专业知识学完的基础上，要进行综合实训。通过该课程的教学使学生掌握基本的种植专业理论知识和实际操作技能，通过参加不同岗位的实践练习，掌握各种岗位应具有的种植专业知识，为从事种植专业及相关岗位群的工作奠定良好的专业基础。