网络搜索技巧 2.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：信息技术2，课时：13，学生课前准备：（1）预习常用网络信息搜索的方法（2）总结网络搜索的技巧。二、 教学课题：网络搜索技巧 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，借助学生关心的“电脑游戏弊与利”辩论赛，收集论据形式，使学生掌握网络搜索的多种技巧，运用多种技巧快速在网络搜索有利的信息，使每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，它为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习，实现主动与民主的有效结合。三、 教材分析本课是北京版小学信息技术教材，在网络搜索课的基础上，进行了拓展，根据学生的实际情况开设的拓展课，本课的学习为“网络冲浪”单元后续的内容做好了铺垫，大大提高了课堂的质量，同时也为同学们玩 “网络游戏”树立了科学的观念。借助“电脑游戏的弊与利”辩论会，激发学生利用网络搜索论据的欲望，学生各展其能，展示网络搜索的技巧与经验，教师补充逻辑符号的运用。学生在寻找论据的过程中巩固了网络搜索的多种技巧，选择最优的网路搜索方法寻找具有说服了的论据。从最后的激烈辩论中使学生明确要正确对待电脑游戏的好与坏，掌握一定的尺度，会使我们的信息素养得到迅速的提高。教学重点：1、学会搜索技巧中的逻辑运算符： + （ AND ）、 (NOT) 、 | (OR)2、能够利用所学的搜索引擎知识独立完成任务，归纳出一定的搜索技巧。 教学难点：1、学会怎样使用逻辑命令可以更好、更快、更准确的使用搜索引擎解决实际问题；2、学生能够正确的对待网络游戏。教学之前教师在六年级三个班做了针对游戏的网上问卷调查。将调查结果制作成PPT，学生能够从结果中，找准学生关心的热点问题“电脑游戏弊与利”，激发了学生的思考。教学之前用百度在网上搜索网络游戏利与弊的相关教学材料，找了很多资料，为学生课堂搜索寻找论据提供参考，同时也为教师引导学生科学对待“网络游戏”提供参考。所有的准备，为本节课高质量高效率的完成，提供了保障。四、 教学方法 分组讨论法、自主探究法、讲授法、辩论法本课主要是使学生掌握快速网络搜索的多种技巧，考虑到学生已有的知识水平，任务驱动的教学模式，首先通过使用问卷调查的结果创设情境，找准学生关心的热点问题“电脑游戏弊与利”，很好的吸引了学生的注意，激发了学生的思考。围绕“搜索技巧”这一根本问题，借助“电脑游戏的弊与利”辩论会，激发学生利用网络搜索论据的欲望，通过寻找有利的论据搜索任务进一步提升学生搜索信息的能力。学生各展其能，展示网络搜索的技巧与经验，教师补充逻辑符号的运用，学生通过比较，领会到逻辑符号的方便快捷。学生在寻找论据的过程中巩固了网络搜索的多种技巧，选择最优的网路搜索方法寻找具有说服了的论据。从最后的激烈辩论中使学生明确要正确对待电脑游戏的好与坏，掌握一定的尺度，会使我们的信息素养得到迅速的提高。在课堂上贯穿着基于英特网的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“电脑游戏的”的有关信息；以组合作学习的方式，把学生按正反双方分组两个大组，在小组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息，下载整理有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，树立了正确对待电脑游戏的理智态度，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。五、教学过程一、创设情境、确定辩论主题。 师：上一节课我们在六年级三个班做了针对游戏的网上问卷调查。这个结果真实地反映了同学们对游戏的喜好程度。【屏幕转播调查结果图】师：游戏到底给我们带来了什么，是利大于弊，还是弊大于利。本节课我们就进行一场辩论赛。将教室内的四个小组，分为正方和反方两个大组。我则来担任主持人。生：请同学们自己选择正方和反方明确自己的观点【设置意图】调动学生的积极性，激发学生辩论的强烈欲望。二、自主研究，共同探讨。1、学生探究师：论点已经确定了，在进行辩论之前，我们要有大量的论据来证明我们的观点。从哪里去寻找我们的论据？好上节课我们学习过搜索引擎，怎样迅速的找到针对性较强的信息，是有一定的技巧的。下面我们就来pk一下我们的搜索技巧。生：正反双方就日常积累的搜索技巧各展其能，各显神通。【设置意图】突出学生学习的主动性，给与学生展示的平台，同时也能反馈孩子们课外知识容量。创造同学之间互相学习借鉴，互相竞争的氛围。2、师生共同探究总结我们比较一下搜索结果，你们能得出什么结论： （1）用“游戏的好处”【游戏的害处】作为搜索关键字的同学， 找到相关网页约 192,000 篇，第一页 有用的信息很少。还搜索到了诸如“体育游戏”莫名其妙的信息。 （2）用“游戏的好处 电脑” 【游戏的害处 电脑】搜索，找到 相关网页约 2780 篇，有关论据信息较多。 （3）用“游戏的好处”搜索， 找到相关网页约 197 篇，针对性较强的论据信息很多。 （4）用 “游戏的好处 电脑 ”搜索，找到 相关网页约 13 篇，论据详实，说服力强。学生讨论得出： 应使用尽可能准确的关键词，细化搜索条件。 如果输入的查询词很长，可以尝试让搜索引擎不拆分查询词。给查询词加上双引号 输入多个关键词搜索，关键词之间用空格隔开【设置意图】通过学生的亲身体验，总结出搜索中要使用的一些技巧，充分调动学生的主观能动性，在学生搜索探究的过程中，教师并不是完全“放手”，而是根据学生的搜索情况不断的加以引导，发挥教师的主导作用。3、教师补充同学们总结的这些技巧非常实用，那么，还有没有别的方法呢？如果我们用“游戏的好处 + 电脑” 作为关键字搜索，会有什么效果？这又能说明什么？ 逻辑命令除了“ + ” ( 表示 AND ）外，还有“”（表示 NOT ），“ | ”（表示 OR ）以前逻辑命令还可用操作符（ AND 、 OR 、 NOT （注意一定要用大写）来连接词和词组（现在的搜索引擎操作符很多都不能识别，而普遍使用的是符号 + 、 | ）。 （1）“ + ”表示要查找的内容必须同时包括多个关键词，例如：要搜索 “ 电脑、游戏、硬件 ”3 个关键词时，就可用 “ 电脑游戏硬件 ” 来表示。 “ (A + B) ”： 既包含 A 又包含 B ，和空格的作用类似。 （2）“”，在要排除的关键词前加 “ ” 。 “ (A - B) ”： 包含 A 但不包含 B 例如：要查找 “ 电脑 ” ，但必须没有 “ 硬件 ” 字样，就可以用 “ 电脑硬件 ” 来表示。 （3） “ | ”把关键词分开，表示要查找的内容 不必同时包括这些关键词，而只要包括其中任何一个即可。 “ (A | B) ”： 或者含 A 或者含 B 。 例如：要查找“电脑”或“网络”方面的内容，可以搜索“电脑 | 网络”。【设置意图】逻辑命令在以往的信息技术课程中没有遇到过，因此，它们在学生的自主操作中不会主动使用，需要教师先讲清逻辑命令的用法，再由学生操作实践。 在操作中要注意： （1）所有的逻辑操作符都必须在半角英文状态下输入。 （2）前一个关键词，和逻辑符号之间必须有空格，和后一个关键词之间，有无空格均可。4、知识巩固运用师：下面请同学门运用我们所学网络搜索技巧，迅速的寻找支持自己观点的论据，并运用所学软件整理我们的辩论资料。生：（1）分组合作，协商确定应该使用的搜索关键字及搜索技巧，查找论据。 （2）在实践中体会：将几种技术巧妙地结合起来使用会大大加快网页搜索进程。【设置意图】抓住学生强烈的竞争意识，辩论的激烈的氛围，用“寻找论据”的形式，让学生互相交流搜索信息，在激烈的较量的过程中有技巧、有目标的使用搜索引擎，熟练搜索技巧 。三、分享交流师：电脑游戏给我们带来的弊大还是利大，辩论会现在开始，现在先由正方发言。师：反方据理力争。双方争论的异彩纷呈，齐虎相当。正方：1有利于掌握电脑知识。2有利于调节心情，减轻、释放压力。3通过适当的电脑游戏，可以提高大脑的思维能力，协调手和眼睛的配合反方：1有损身体、心灵健康。2影响学习，耽误学业。3有暴利倾向，诱惑犯罪。4虚拟和现实混为一谈，最终把很多东西都信以为真。【设置意图】学生在激烈的辩论氛围中，展示自己搜索的结果，（折射搜索技巧的灵活运用）同时从双方的发言中，感悟电脑游戏弊利的辩证关系，引导学生，正确的对待，电脑游戏，掌控游戏时间，选择健康的游戏。四、归纳总结评价师：正反双方论证的非常的精彩，通过这场辩论会，你们有什么感受吗？师：在网络中快速准确的检索就如同大海捞针，那么本节课我们收获到了哪些网络搜索的窍门呢？师：请同学们从搜索技巧，组织辩论素材，和激烈的辩论中，进行全面的评价，选择最佳辩手；最佳电脑能手生：学生们各抒己见，交流意见。【设置意图】通过正反双方的激烈论证，可以明确电脑游戏在给我们带来好处的同时，还带来了负面的影响，同时通过学生交流引导学生如何正确地面对电脑游戏。五、拓展提高师：呼吁全社会关注青少年上网环境；呼吁社会开辟健康的网络空间；引导青少年正确利用网络资源。生：加强学生的网络道德意识，提高信息素养。六、 教学反思本案例是在新课标理念指导下，基于任务驱动教学法而设计的，很具有针对性，有如下特点：1、利用调查问卷和学生关心的游戏问题导入新课结合了学生使用信息的习惯出发，使用问卷调查的结果创设情境，找准学生关心的热点问题“电脑游戏弊与利”，很好的吸引了学生的注意，激发了学生的思考。围绕“搜索技巧”这一根本问题，通过寻找有利的论据搜索任务进一步提升学生搜索信息的能力。2、教学方法富有创意、有实效。任务内容与学生的生活紧密联系，采用辩论会的形式，激发了学生强烈好胜的欲望，增强了学生竞争的意识。趣味性的教学任务增加了学生的兴趣，调动了学习的积极性，培养了学生使用信息技术解决现实问题的意识和能力。3、主动与民主的有利结合。在教学过程中，教师的引导作用也把握得比较好，避免了以往一味讲透讲精的作法，给学生留下了思考和探索的空间，也避免了毫无目的的网络漫游，使学生的信息素养水平获得切实的提高。由于六年级的学生已经拥有了网络搜索的经验，因此在课堂中就给与了学生展示的舞台，他们各显其能，各抒己见，从而在相互的交流中掌握了网络搜索的基本知识，激发了对信息技术的兴趣。但要注意，一定要根据学生的认知发展水平和实际接受能力来指导学生的学习过程，不要一味提高搜索难度和掌握过多的搜索技巧。4、课堂教学渗透德育通过本节课的“电脑游戏的弊与利的辩论”，使学生明确电脑游戏既有利于信息素养的提高，同时也是他们感受到过于迷恋则会误入歧途，难以自拔。使学生树立了正确对待“电脑游戏的”理智态度。本课不足：本节课的内容对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生让在体验到学习的过程的同时有一种系统的提升是本