10册语文教案(1).doc

学科教学计划学生人数上学期学生情况合格率 优生率 本期需要重点辅导的学困生教材内容除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。教学重点难点1,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。2,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。3,学写简单的读书笔记、学写内容梗概。教学目标1认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。40分钟完成约400字的习作。积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。教材编排特 点(一)主题设置灵活多样，编排形式又有创新(二)课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强（三）精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能（四）单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力教学中需要准备的教学设备、教具和学具生字生词卡片、教学录音带、投影片、教学挂图、CAI课件 、 小黑板、多媒体课件。单元小节内容计划课时学科实习活动一单元主题：走进西部。4篇课文，资料袋，课外书屋、语文园地一13了解西部手拉手活动二单元主题：永远的童年。四篇课文。语文园地二。13童年故事收集童年趣事三单元主题：语言的艺术。安排了4篇课文，语文园地三。13劝说学会写发言稿四单元主题：他们让我感动。4篇文课文，语文园地四。16收集令人感动的故事讲写令人感动的故事五单元主题：中国古典名著之旅。四篇课文，资料袋，课外书屋、语文园地五。18看名著三国演义、水浒传、西游记缩写六单元主题：走进信息世界。走进信息时代综合性学习，语文园地六。16收集信息处理信息七单元主题：作家笔下的人。三篇课文，语文园地七。18讲人物故事，开人物故事会，运用写人的方法写人。八单元主题：异域风情。四篇课文，语文园地八。15聊热门话题，家事、国事、天下事。自主式写作。第_ 一_单元教学计划单元教学内容草原、丝绸之路 、白杨、把铁路修到拉萨去口语交际 习作一单元教材分析本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。3.能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。情感：激发热爱读书的情感，培养对祖国语言文字的热爱之情。单元教学重点1. 能边读边想象画面，提高理解分析能力.2. 品味语言，提高表达能力单元教学难点1.边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力.2.热爱祖国自然风光的情感，培养对祖国语言文字的热爱之情。各小节教学课时安排本单元可用12-14课时，精读课文6-7课时，略读课文1-2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。第_二_单元教学计划单元教学内容古诗词三首、冬阳童年骆驼队 、祖父的园子、童年的发现儿童诗两首口语交际 习作二单元教材分析本组课文的内容生动，感人。本组课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，都是孩子们学习语文的好材料。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。3. 能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。情感：要用自己的劳动去维护个人的尊严。无论做什么事，都要讲究认真，讲究实在。遇事要将心比心，多为别人着想。单元教学重点感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。单元教学难点懂得诚实、守信比金钱财富更重要。要用自己的劳动去维护个人的尊严。无论做什么事，都要讲究认真，讲究实在。遇事要将心比心，多为别人着想。各小节教学课时安排本单元可用10-13课时，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”2课时。第_三_单元教学计划单元教学内容杨氏之子,晏子使楚,半截蜡烛,打电话 口语交际 习作三单元教材分析本组教材是以“劝说”为专题编写的。本组教材一方面让学生理解一些劝说知识，另一方面要进一步提高学生的观察，把握文章主要内容的能力。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。情感：激发到大自然中去发现或发明的兴趣。单元教学重点感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。单元教学难点了解一些新的科学知识。激发到大自然中去发现或发明的兴趣。各小节教学课时安排本单元可用12-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“展示台”2课时。第_四_单元教学计划单元教学内容再见了 亲人 金色的鱼钩 桥 梦想的力量 口语交际 习作四单元教材分析通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到感动，经受洗礼。本组课文内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。情感：体会作者的精神，学习他们的道德情怀。单元教学重点感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。单元教学难点感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力。体会作者的精神，学习他们的道德情怀。各小节教学课时安排本单元可用12-15课时，精读课文4-6课时，略读课文3-4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。第_ 五_单元教学计划单元教学内容将相和、草船借箭 、景阳冈、猴王出世语文园地一单元教材分析本组课文，通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的，本组课文都是节选或改编，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。3.能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：感情朗读课文、背诵课文，边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力，积累优美词句。情感：激发热爱名著的情感，培养对祖国语言文字的热爱之情。单元教学重点1. 能边读边想象画面，提高理解分析能力.2. 品味语言，提高表达能力3、激发学生阅读名著的兴趣。单元教学难点1.边读边能想象画面，提高理解能力，品味语言，提高表达能力.2.热爱祖国自然风光的情感，培养对祖国语言文字的热爱之情。各小节教学课时安排本单元可用12-16课时，精读课文6-7课时，略读课文1-2课时，口语交际1课时，习作3课时，“我的发现”“日积月累”“课外书屋”2课时。第 六 单元教学计划单元教学内容信息传递改变着我们的生活、利用信息，写简单的研究报告 、语文园地二单元教材分析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习收集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.了解信息传递对人们生活、工作和学习的影响。3、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。能力：初步养成留心信息的好习惯，逐步学会收集信息、运用信息，善于和别人交流信息。情感：初步学会有目的地收集和处理信息，学写简单的研究报告。单元教学重点初步养成留心信息的好习惯，逐步学会收集信息、运用信息，善于和别人交流信息。单元教学难点初步学会有目的地收集和处理信息，学写简单的研究报告。各小节教学课时安排本单元可用10-16课时，一星期完成一版快，1课时制订和交流活动计划，三课时展示。第_七_单元教学计划单元教学内容人物描写一组,刷子李,金钱的魅力, 语文园地三单元教材分析本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：掌握各种写人的方法。情感：培养学生喜欢人物描写，写好人物。单元教学重点感掌握各种写人的方法。单元教学难点培养学生喜欢人物描写，写好人物。各小节教学课时安排本单元可用1418课时，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时， “日积月累”“展示台”2课时。第_八_单元教学计划单元教学内容钓鱼的启示 通往广场的路不止一条 落花生 珍珠鸟 语文园地四单元教材分析本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。单元教学目标知识：1.学会本单元的生字。2.掌握本单元的生词，能正确地读写。能辨析形近字、同音字同义词和反义词。能力：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。积累课文中的优美语言。情感：从实际出发，通过各种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的感受。单元教学重点抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。积累课文中的优美语言。单元教学难点从实际出发，通过各种途径尽可能多地收集资料，以丰富对异域风情的感受。各小节教学课时安排本单元可用12-18课时，精读课文4-6课时，略读课文3-4课时，口语交际1课时，习作3课时， “日积月累”“回顾拓展”2课时。课时教学计划学科语文授课班级五（）班执教者课型教学内容1 草原学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标知识目标.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭能力目标有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。情感目标读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点、难点熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备搜集草原风景的图片、资料教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第一课时一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、检查预习1、读生字词2、学生互相提示易读错和易写错的字。3、学生互相解词：三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？四、作业渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。板书：初见草原迎客待客话别3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第二课时一、复习导入1、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？二、组织自学按要求自学课文第1小节三、交流点拔看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？四、组织自学五、交流点拔六、总结1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。找出句子读一读。作业设计作业1、抄写词语2、熟读课文，思考课后问题。板书设计草原初到草原草原的景色动人受到欢迎由寂静变热闹热情相见气氛热烈盛情款待食品丰富，有歌有舞愉快联欢载歌载舞，不忍离别课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容2 丝绸之路学情分析学生通过前面的学习，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，学习本课，要让学生了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学目标知识目标认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。能力目标引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。情感目标鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。教学重点、难点运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。二、检查预习情况1同桌检查生字词。三、阅读课文，交流体会师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。2和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。2重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，（联系210自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献）教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整1 安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？（三）交流资料，深入理解1交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。2相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。3自由读13自然段，讨论：（1）为什么称作丝绸之路？（2）丝绸之路有什么价值或意义？（3）再读全文，谈感受。小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。作业设计作业谈谈你今天的最大收获？自己画出古丝绸之路的路线图板书设计东西方友谊交流之路丝绸之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容3 白杨学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标知识目标理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。.学会本课生字、新词。能力目标有感情地朗读课文并背诵课文。情感目标学习边疆建设者无私奉献的精神。教学重点、难点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备生字卡片、投影仪、胶片。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第一课时一、 课前谈话，引入课文大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。二、范读课文，初步了解课文主要内容三、学生自学课文1. 借助字典学会本课生字、新词。2. 通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。四、检查自学情况1.出示生字卡片，学生认读。4.默读课文，回答思考题。把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。五、练习读熟课文，朗读课文学生认读。2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。学生认读。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第二课时一、 课前谈话，引发兴趣二、指名朗读全文1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）三、细读课文，理解重点语句的深刻含义朗读全文，想想课文的中心思想是什么2.讨论得出答案，老师板书：（外表：挺直、粗壮；内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。） 5.练习背诵此自然段。作业设计布置作业1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）说明：课文采用的是借物喻人的方法。板书设计高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强|爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆喻人教育子女课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容4 把铁路修到拉萨去学情分析学生通过前面的学习，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，学习本课，要让学生了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学目标知识目标1认识“妖、娆”等14个生字。能力目标2理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。情感目标3体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。教学重点、难点铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备收集相关资料教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整一、引用导语，揭示课题同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文把铁路修到拉萨去就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。二、根据提示，初读课文1自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。（三个方面）2根据要求，初读课文，读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来。3小组交流：三、再读课文，体会含义深刻的句子1全班分组合作读课文。2提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？（第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）齐读课题。（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；（3）搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）（1）检查生字字音及组词情况；（2）把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整2 指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流3 全班交流遇到的困难：4 面对困难，建设者们是怎样克服的？5 还有哪些不理解的词语、句子进行交流。四、拓展延伸五、归纳总结小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）困难（1）：“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”困难（2）：“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”作业设计板书设计板书设计4*把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长的冻土铁路重重困难天气恶劣一一克服极度缺氧课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容口语交际 习作一学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标知识目标1通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。能力目标掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。情感目标在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。教学重点、难点在口语交际中理清思路，学会表达。把自己的设想及策划有条理地写出来。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1播放歌曲大中华。2听了这首歌你有什么感受？二、出谋划策，建立联系板书：策划“手拉手”活动根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动3学生全班交流各小组的策划情况（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？四、深入探讨，课外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系4学生分小组交流探讨。5学生集体交流。2学生分小组商量。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第二课时习作一、回忆格式，明确写法1交流书信的写法及格式。2学生自读教材第二自然段。3你认为重点应该放在哪个部分？二、尝试习作，发表见解三、交流赏析，学会评改1教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。四、学写信封，鸿雁往来五、总结根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）评价方向：作业设计评价方向：（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。板书设计根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容5 古诗词三首学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标知识目标1识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。能力目标想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。情感目标借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学重点、难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备1了解诗人的生平。2收集有关宋词的资料。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第一课时（一）谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。（二）初读古诗，整体感知1用自己喜欢的方式读古诗牧童。要求读正确，读通顺。2指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。（三）再读古诗，理解诗意1再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。（四）想象诗境，悟其感情1教师有感情朗读，学生闭目想象。（五）总结学法，自读感悟。1总结学习方法：刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习舟过安仁。3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4指名交流，适时点拨。2汇报：用自己的话说说每句诗的意思。4全班齐读此诗。2学生发言，把所想到的画面说给大家听。3学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4全班交流，教师适时点拨引导。5自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6练习背诵。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整第二课时（一）乐调情1用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的长相思。（二）读入情1自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。（三）品悟情（三）议深情1请学生自由谈所悟到的思想感情。2总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。2学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。3板书题目，读题。（强调“乐”的读法）2指数名学生读，正音。（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）3采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。作业设计布置作业1同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。2从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。3用自己喜欢的曲子唱清平乐村居给父母听。板书设计课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容6 冬阳童年骆驼队学情分析学生通过前面的学习，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，学习本课，要让学生了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学目标知识目标1正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。情感目标基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点、难点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备1教师多媒体课件2学生收集作者的相关信息教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整（一）歌曲激情，解释课题1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（二）交流信息，简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息。2教师总结，三）初读课文，理清思路1用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？生自由说，师板书题目）（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。2全班汇报、交流（教师及时板书）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情1学习“学骆驼咀嚼”的片断2分小组合作学习后三个片断（五）学习最后两段，体会怀念之情（六）拓展延伸说童年（七）总结全文最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。全班交流，教师适时点拨。作业设计课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）板书设计板书设计课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容7 祖父的园子学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标知识目标1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。能力目标3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受情感目标2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣教学重点、难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整一谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？二初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉2 找出生字新词，注意读准字音3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。2 全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整三体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？五课外延伸通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。作业设计课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的童年，为口语交际学习作准备。板书设计板书设计祖父的园子“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受课后札记课时教学计划学科语文授课班级五年级执教者课型教学内容8 童年的发现学情分析学生通过前面的学习，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识是十分有限的，学习本课，要让学生了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学目标知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。情感目标3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重点、难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教 法引导 讲解 激发兴趣讲授法、谈话法、讨论法。学 法合作讨论汇报教具准备教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。2、朗读体会3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。生：作者发现有关胚胎发育的规律。教学过程教 师 活 动预设学生活动修改、调整5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。6、体味作者秘密被证实后的感受7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流开放拓展1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？2、通过学习课文，受到了什么启发？3、学生联系实际说说童年生活中有哪