万岁母校.doc

2012-2013学年度第二学期一案三单 学科：语文 年级：六年级 审核： 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问 我参与、我快乐、我自信、我成功 万岁，母校【教学目标】1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。【教学重难点】反复诵读，理解一些含义深刻的句子。 万岁，母校问题导读评价单 班级 姓名 一、采用“六步法”阅读课文。二、你认识下列加点的字吗？模样 横幅 魁梧 航模 倚着 霹雳 三、解释下列词语：魁梧 航模 四、概括课文的主要内容。五、利用网络或工具书简单了解作者资料。六、你怎样理解诗歌的最后一小节？七、“母校万岁！”这句话包含什么样的情感？八、你对母校有哪些回忆？把你最想对母校说的话写在下面。 自我评价 小组评价 万岁，母校问题训练评价单班级 姓名 【拓展阅读】 蝴蝶的翅膀只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我的同桌以惊雷般的分贝和速度“咔嚓”一声蹦起来。“她养了两条毛毛虫!”他的脸色似白垩纪的土壤般，神经也像地震后公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道；“怎么回事?”千万万千，我没有料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下腾地转红萝卜。我嗫嚅（ni r）道：“我只怕错过毛毛虫变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶!竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看见了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭动身子炫耀。完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。 “把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我蝴蝶有多少种。” 天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗?我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味? 我如约来到老师办公室，她表情依然平静如水。我可不敢出大气，忐忑地说，全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得?我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢” 竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗?” 当然，我不知道。 我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。1、写出下列词语的近义词： 嗫嚅（ ） 思忖（ ） 搜寻（ ）2、写出些列词语在文中的意思：闷葫芦： 硝烟味： 3、“天使的声音在耳边吹拂”，中“天使”指谁？文中为什么用“吹拂”？ 4、“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是什么？ 5、第3自然段中“竟然？”之后省略了什么内容，请体会当时的情境，将省略的内容补充出来。 6、写出文中标号句子所用的手法。（ ） （ ） （ ） （ ） 自我评价 小组评价 教师评价 2011-2012学年度第二学期一案三单 学科：语文 年级：六年级 审核： 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问 我参与、我快乐、我自信、我成功 北师大版六年级语文 新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题万岁，母校任课教师郭睿玲课型预习展示课问题生成课综合解决课课时1授课时间教材分析万岁,母校是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。学生分析六年级学生有一定的阅读体会能力，对诗歌的音节美、内容美也能很 好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。还可以让学生仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。 设计理念新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，教师力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。教学目标正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。重难点反复诵读，理解一些含义深刻的句子。教学方法通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。关键问题你怎样理解诗歌的最后一小节？“母校万岁！”这句话包含什么样的情感？教学准备1、 教师准备一案三单。2、 学生自读预习课文，搜集作者的资料。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣，创设情境3分钟导入语：同学们，还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习万岁，母校这篇现代叙事诗。用优美的语言导课，激发学习兴趣。通过老师的导课，进入课文创设的情景。预习展示，问题处理7分钟1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流，其他同学和小组补充、添加，解决大家预习中的共性问题。2、教师或学术助理对预习情况进行评价，激励学生做好课前预习。对个别问题进行指导。将预习中的困惑、争议弄明白。合作探究，成果交流25分钟1、学生分组讨论教师预设问题，教师下组给予必要的指导。 下组指导时要关注潜能生，实行一分钟关注。2、各组展示讲解，其他小组质疑、添加，做好笔记，并对各组或学生的展示进行评价。你怎样理解诗歌的最后一小节？“母校万岁！”这句话包含什么样的情感？教师要多指导潜能生，激励其大胆参与探究，展示自己的风采。能抓住文中的细节，全面认识小说中的人物形象。课堂小结布置作业5分钟1、学术助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。2、畅谈自己本节课的学习