浅议新教师如何快速胜任教学岗位.doc

浅议新教师如何快速胜任教学岗位1.引言随着我国的教育事业不断蓬勃发展，对教育的核心教师的需求量急剧增加。然而，大多新教师缺乏实践教学经验，对教学各环节、教学规律不够熟悉，对教学任务要求的理解不够深刻。如果不重视或不及时引导处理，则不仅直接影响其个人成长，更影响学校的长远发展。如何让新教师快速胜任教学岗位？怎样才能让新教师少走弯路，快速成长？本文就此作探讨。2.新教师快速胜任教学岗位的途径方法现实中我们往往会发现这样的现象：有的教师从教几十年，却成就平平，毫无建树，终日慨叹教学工作枯燥乏味。而有的年轻教师虽然仅从教两三年时间，却形成了自己的一套独特教学方法和教学风格。无论是教学效果，还是工作态度都与前者形成了鲜明的对比。为什么一些教师的教学水平总是原地踏步，迟迟不能登上新的台阶，而有些教师则能够快速成长并且脱颖而出呢？经过分析，我认为，这与他们从教最初一两年间的工作有很大关系。如果新教师能够认准目标，找准方法，并积极努力就很容易出成效。但是，如果目标不明确，工作不得法，就容易出现厌倦甚至逆反心理，进而影响其教师职业生涯的发展。所以，新教师要从以下几方面着手开始自己的教学工作。2.1认真学习领会本学科教学大纲。“目标是人做事的内在动因，目标越具体，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然”。做任何事情都要认准目标，目标越明确行动就越自觉。教学工作也不例外。那么，教学工作的目标和总要求是什么呢？就各学科而言，就是本学科教学大纲。教学大纲规定了这门课程的教学目的、任务，教学内容的范围、深度和结构，教学进度，以及教学法上的基本要求等。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。因此，新教师首先应认真学习深入领会该学科大纲，研读其教学目标、教学方法、知识要求、课堂设计等，把教学大纲的要求烂熟于心，这样才能做到有的放矢，灵活把握。然而，很多新教师包括部分老教师却忽视或者根本不了解这一点。他们不学习大纲，更不用说明确大纲要求并灵活把握了。拿到学校给发的教材，简单翻看后就开始所谓的“备课”：根据自己喜好对教材内容进行简单加工，罗列出课本上涉及的知识点等就形成了所谓的“教案”。他们不知道大纲对教学目标和教学方法的建议。讲课就事论事，各知识或单元往往孤立存在，缺乏联系性和统筹性，显得很单薄。久而久之，就形成了一种习惯：所谓备课就是找教材里的知识点，所谓讲课就是把知识点列出来。最终导致教学僵化，思考模式机械化。这也就成了他们提高教学水平的障碍，最终成为制约其成长的瓶颈问题。很多从教多年的教师的教学水平之所以不能提高，多是因为教学目标不够明确。2.2研读教材，活用教材。工欲善其事，必先利其器。教师要想达到好的教学效果，必须用好首要工具教材。一套完整的教材具有一定的系统性、层次性、连贯性和针对性。它凝聚着编写者的智慧，体现着编者对该科目大纲的理解，对教学实践具有指导意义，能对教学活动进行合理安排和处理，是教学内容和教学信息的核心载体。教师应在深刻领会教学大纲的基础上，认真研读教材，理解教材，活用教材。然而，在实际工作中，很多教师过度重视教材。他们视教材如经书，不敢越雷池一步，僵化地按照教材编写的内容和顺序进行教学，不对其作任何调整和处理；他们过分依赖和拘泥于教材，不敢也不愿挑战教材的权威，跳不出教材的束缚；他们往往疲于教材，受累于教材。一句话，就是在教“教材”。这严重束缚了他们的创造性，没有做到活用教材。究其原因就是他们对教材和大纲理解不到位，处理不得当。因此，新教师应在研读教材上下功夫，思考揣摩其意图，并根据教学实际对教材进行合理调整和处理。做到用教材，而不是教教材，要活用教材，并且高于教材。2.3向学生求教法。“我们千万次地问：什么是一节好课？一节好课的一个重要标志是：追求学生课堂上成功，而不是追求教师课堂上表演成功”。2新教师要转变思路，从学生需要方面考虑，把学生的需要放在前面，进而反推自己该如何做。对一节课应该想：学生该怎么学，我该怎么做；而不应该想：我该怎么讲，学生该怎么听。与老教师相比，新教师有以下优势:一是新教师新面孔，出于好奇，学生倾向于合作；二是与学生年龄差别较小，沟通方便，容易接受学生的建议。在教学过程中，尤其是初上讲台的第一年，新教师要充分利用这一优势。做学生的益友，建立与学生平等沟通和交流的渠道，搜集学生的意见。学生是教学活动的主体。教学效果好与坏，学生最清楚，也最有资格评述。学生反映的问题往往最真实，学生提出的意见往往最真切。新教师要从学生的意见和期望中发现自己的优势和不足，然后，放大优势，改进不足。唯有这样，新教师才能发现问题，解决问题；唯有这样，新教师才能逐渐获得教学上的成就感和自信心。这也是新教师实现自我成长的最为常用的方法之一。2.4充分利用交流机会。一花独放不是春，万紫千红春满园。在处理好大纲和学生要求的基础上，新教师要融入到整个学校的教学环境中去，把自己成长与学校教学发展合理地结合起来。充分利用各种机会和资源，交流经验，相互学习，共同进步。例如：积极参与学校的新教师培养机制；主动向老教师请教学习；积极参与教研活动；经常听课；积极参与公开课等教学活动。2.5自我反省和总结。很多老师都能够发现自己的问题和不足之处，但真正能够改进这些不足的，只有那些及时总结并不断反省的人。新教师应及时地把获得的意见、建议、经验、问题等进行总结、反思，并在以后的工作中加以改进，去伪存真，取其精华，去其糟粕，最终形成自己独特的教学风格。2.6不断学习，全面发展。在深入学习，沟通交流，努力提高教学技能和艺术性的同时，新教师也应进一步加强教育理论和教育法律法规的学习，进一步明确师德规范，培养自己的职业道德和职业素养，全面发展，为实现由教书匠到大师的蜕变做全面的准备