8和9加减法的应用教案.doc

第十课时：8和9加减法的应用教案第三小学 姚玲【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第58页内容。【教学目标】：1、通过观察情景图，能找出已知条件、能根据已知条件提出问题并解决问题。2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。【教学准备】：小红花【教学过程】：1、 复习旧知，为学习新知做铺垫。两道关于大括号的看图列式题。二、创设情境，生成问题 同学们，喜羊羊聪明吗？（聪明） 老师相信同学们和喜羊羊一样聪明 【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。】出示小鹿图和看图列式图 找这两幅图有什么不同？总结得出有图有文字的图的解题方法师问：喜羊羊给同学们带来几个数学问题，同学们，有没有信心把他们都解决了?三、探索交流，解决问题1、出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题请同学们仔细观察小鹿图，思考图中的已知条件是什么呢？要求的问题是什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（师友互相交流）师：谁来告诉老师你发现了什么？生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？生：还剩下几只小鹿？师：把已知条件和问题用完整的一句话叙述出来就是这幅图完整的文字叙述？生先自己总结叙述，师明确：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。（引导学生找关键字）生3：一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6（只）（师同时板书，注意单位的书写，以下算式均要求） 小结：求“还剩下多少”时用减法。【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。】2、出示蘑菇图师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们树下有6只蘑菇，草地上有2只蘑菇，求一共有几只蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8（只）师：还能不能列出其他算式呢？生补充：2+6=8（只）（让学生知道观察的顺序不同，就可以得出两个加法算式）小结：求“一共有多少”时用加法。出示鹅图师：自主完成该题生叙述出完整的题目并列式。（如：一共有八只白鹅，游走了3只，还剩几只？）根据题列式，8-3=5（只）学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a找出题中知道的条件 b确定要求的问题是什么？ C找出关键字，根据关键字选择正确的方法列式计算。d注意单位的书写。【设计意图：教会学生学会看图看题，寻找题中的已知条件和要求的问题，根据题中的关键字判断出用什么方法解决问题，学会有条理、有顺序的去解决问题。】四、巩固应用，内化提高。通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。1、习题：图 看懂题意 列式计算 说说想法5、 课堂检测设计意图：既可以了解学生对本课的学习情况，又可以督促学生认真听见。六、回顾整理，反思提升。