《说名道姓》教学设计.doc

苏教版小学语文五年级上册综合性学习说名道姓教学设计淮安市果林小学 诸葛洪刚教材分析：说名道姓是苏教版五年级上册语文综合性学习活动。“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。本课时着重完成第一、第二部分。教学目标：1.通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。2.了解百家姓，知道姓名中多数为单姓，部分为复姓，能读准特殊姓氏的字音。3.通过综合性学习活动，增进人文素养，培养学生热爱中华民族的感情。教学重、难点：重点：朗读并背诵“姓氏歌”，了解百家姓。难点：搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.谈话引入：我们每天都叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。如果没有了姓名，生活中的一切就乱了套，因此我们应该了解姓名，研究姓名。今天就让我们一起来说名道姓，一起来研究姓名里包含的学问。（板书、齐读课题，理解“道”）今天，老师还给大家带来一首儿歌。（播放儿歌百家姓，板书：百家姓）2.理解“百”字的含义，过渡到教材百家姓 中国的姓氏有很多，早在一千多年前的宋代，就有人将这些姓收集、整理，编成了流传至今的百家姓。二、姓氏大观园1.走进百家姓（1）师：通过大家的预习、查阅资料，大家对百家姓有哪些了解呢？哪一小组给大家汇报一下。（2）小组汇报交流（3）简介百家姓师：从资料不难看出，百家姓中收集了504个姓，其中单姓数量更多，有444个，而复姓只有60个。同学们想读一读吗？（选择开头一行练读）在百家姓中，还有一些姓很特殊，你能读好它们吗？2.学习姓氏歌（出示课件）（1）指名读，正音。（2）学生带拼音自由练读。（3）去掉拼音练读。（4）练习背诵。3.交流同姓名人。你知道哪些名人的姓和上边的姓相同？看谁知道的多。老师也搜集了一些,一起来看看。4.中国的姓氏源远流长，五花八门，那么，在日常生活中，我们都知道哪些姓呢？（1）班级姓氏调查：师：课前同学们调查了班级的姓氏情况，说说你的调查结果。（出示课件）小组汇报交流。（2）追根求源师：每一个姓，都有一段丰富多彩的故事和起源，你能说说你的姓的来源吗？学生交流。师：每个姓氏都有自己的来源，可以说，姓是一个家族的标志，名是每个人的称谓，我们每个人的姓名都是由姓和名两部分组成的。（出示课件）同桌互相介绍自己的姓名。（3）了解古人的姓师：古人的姓名和我们有些不同，除了姓名还有字、号。如诗仙李白，他姓李，名白，字太白，号青莲居士。三、姓氏擂台赛同学们经过调查，小组交流等方式，已经获得了许多关于姓氏方面的知识。下面，我们就来比试比试。（简介比赛规则）1.秦始皇、秦桧都姓秦。（）2.孔子姓孔，三国演义中的孔明也姓孔。（）3.东郭先生、南郭先生中的“东郭”“南郭”都是复姓。（）4.孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。（）5.百家姓把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝的尊重。（）6.苏东坡、苏轼不是同一个人。（）7.李白就是李太白。（）8.“阎”当姓用可以简化成“闫”。（）9.汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。（）10.“傅”当姓用，不可以简化成“付”。（）四、姓氏专案组1.案例分析。江西省南昌市法院审理了一起“掉包案”，一位名叫李光明的南昌市民，银行存则被人以同名同姓的存折“掉包”，并从中取走了4万元钱。你觉得是什么原因导致这样的事情发生？2.原因分析（1）中国有13亿人口，使用的姓却高度集中，重名的现象自然就多了。近日，一个名为“中国姓氏权威”的博客公布了“中国重名最多的50个姓名”，根据此排名，“张伟”成为中国重名最多的姓名，共有290607人。排在第二的是“王伟”，重名数达281568人。排在第三的是“王芳”，重名数达268268 人。（2）解决问题如果我们班也有2名男生都叫张伟，2名女生都叫王芳，你有什么办法解决吗？五、总结升华同学们，这节课，我们一起研究了姓名，知道了姓氏的来源，讨论了解决重名问题的方法。根据历史记载，中国的姓氏最早起源于炎黄时期，所以我们又被称为炎黄子孙，虽然我们的姓氏不同，但我们一起生活在中华民族这一大家庭里，所以我们说“中国人 百家姓 百家姓 一家人”（齐读、板书）六、作业设计：1.二选一