【教学设计】《平均速度与瞬时速度》（北师大）（未完成）.docx

平均速度与瞬时速度 教材分析本课是北京师范大学出版社八年级，第三章机械运动，第二节探究比较物体运动的快慢。本节课与生活息息相关，是运动与静止的后继，也是后面知识的基础，是运动学的重点内容之一。本节内容速度和匀速运动，集概念建构、规律探究和物理知识应用于一体，是充分体现物理思想方法的一节课。为了让学生更好的掌握此重点内容，本节课要让学生全新认识速度这个物理量。【知识与能力目标】.知道物体运动快慢用速度表示；.知道在国际制单位中速度的单位是；.能用速度公式进行简单计算；.初步了解用路程时间图像描述匀速直线运动。【过程与方法目标】.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法控制变量法；.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。【情感态度价值观目标】通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重点】比较物体运动快慢的方法 、速度的概念。【教学难点】速度图像。 课前准备两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。 教学过程一、引入新课请各位完成课本页的“学生实验”，并阅读下面的“小资料”。现在，你会测量一段时间了吗？二、新课学习、探究活动、问题与猜想：对于运动中的不同物体，如何比较它们运动的快慢？如何描述它们运动的快慢？观察有图的红、绿两辆车，你分别使用怎样的方法比较它们运动的快慢的？、制定计划：先让小车、分别在木板（或长条桌、光滑地板）上运动，观察、记录它们的运动情况，定性比较运动的快慢；然后在木板（或长条桌、光滑地板）上标记一段距离，记下长度，测量小车、通过这段距离的时间，定量比较运动的快慢。、收集证据：（）定性比较小车、运动的快慢实验：小车、分别在木板（或长条桌、光滑地板）上运动，观察它们的运动情况。记录：、的运动情况，比较、运动快慢的依据。交流讨论：交流观察到的现象，讨论比较、运动快慢的依据和条件。（）定量比较小车、运动的快慢实验：在木板（或长条桌、光滑地板）上标记一段距离（距离尽可能长一些，便于观察和记录），比较、运动的快慢。用钟表计时，在相同的时间内，比较、运动的快慢。记录：在相同的距离内和相同的时间内， 、运动快慢的比较。交流讨论：交流实验情况，讨论比较的依据和条件。.比较运动快慢的方法（）相同时间比较路程，路程越长，运动的越快；（）相同路程比较时间，时间越短，运动的越快。小案例：小聪同学的跑成绩为，小明同学的跑成绩为，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？.速度（）定义；（）公式；（）速度的物理意义；（）单位。.匀速直线运动（）阐述什么是匀速直线运动；（）匀速直线运动的特点。.例题讲解。三、小结通过探究实验，了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度时间图像描述匀速直线运动。四、布置作业：课后作业第小题。五、板书设计：第二节 探究比较物体运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较比较相同时间内谁走的远；比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间