教学设计（教案）模板 (1).doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式讲授教 师王蕊单 位石河子22中课题名称小熊住山洞学情分析通过近一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。教学目标1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。2、学习写1个字“年”。3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂得爱护树木、保护环境。教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，老师今天要带大家去一个风景优美的地方，你们看。（播放森林景色视频）这是什么地方呢？（森林）师：对，就在这美丽的大森林里呀，一直流传着一个动人的故事。想听吗？那可要认真看，用心听！还要记住故事的名字。让我们一起来欣赏吧！（播放课件中的范读动画）师：看得这么投入，故事的名字是生回答。师：真不错！伸出小手，一起把它写出来。（板书课题：小熊住山洞）齐读课题。这个故事就是我们要学习的课文20课。二、初读课文，读通句子HtT1、自己读课文。轻轻打开书，看看和以前我们学的课文有什么不同？（没有拼音）注意：遇到不认识的字可以问问身边的同学和老师，也可以找生字表（一）来帮忙。争取把句子读通顺。（自由读课文）2、标出自然段。刚才，大家读的可认真了。细心的孩子赶快数数课文有几个自然段？一边数一边用铅笔标上序号。（学生活动）伸出手指告诉我。（8段）都会读吗？那我可要听一听。3、抽读句子。（课件出示三个句子）这里有三个句子，读好一句就可以得到一颗红星。比比谁得到的星最多！ “我们去砍些树，造一间木头房子住。”第一句谁来读？ 指名读。挺好的，红色的生字也都读准了。知道这句话是谁说的吗？（熊爸爸说的）好，第一颗星送给你。你是个会读书的孩子。熊爸爸对小熊说话时会是什么心情？（生回答）你来高兴地读读。（生读）读得多流利呀！红星送给你。造新房多高兴呀，你也来试试吧！（生读）都想读，男女生来比赛吧！（男女生分组齐读） 一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。看第二句，敢跟老师比读吗？我先来，比一比看谁最会听，听完要告诉我：老师读得怎么样？师读指名评价。哪个地方好？预设一A、（生说：一年又一年）你会这样读吗？（再指名读：一年又一年）多么漫长的时间啊！接着读完生读。你可以得到一颗星。B、谁能超过他？（再指名读句子）会读书的孩子红星也送给你。C、一起读，读出你的体会。（齐读句子）预设二A、（生说：一直）你会这样读吗？（再指名读：一直住在山洞里）在山洞里住的时间可真长。句子里还有一个词说明时间长，你能找出来吗？（生：一年又一年）真好！你是个会动脑筋的孩子。红星也送给你。B、谁再来读读这句话？（再指名读句子）会读书的孩子红星也送给你。C、一起读，读出你的体会。（齐读句子）知道吗？你们超过老师，老师心里很高兴，因为教会你们学习是老师最开心的事。 森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。Wd好，来看最后一句。这句话有点儿长，不过该停顿的地方都标上了记号。有信心读好吗？同桌两人先练习读，然后同桌之间比赛读。哪一组同桌先来？（一同桌读）合作非常默契，一人一颗星。哪组来挑战？（再挑一组）也不错。、让我们一起来读读这三句话。过渡：句子读得真不错，这些红色的生字从句子中跳了出来，你还能认出它们吗？三、多种方法，认读字词1、课件出示生字：砍、造、年、直、动、丽（1）自由读。（2）你能找出左右结构的字吗？（砍、动）“砍”的左边是石，偏旁就叫石字旁。“动”：也是左右结构，可以用什么方法来记呢？（生：云+力=动，运动的动。）“动”还会组哪些词语？（生：动作、动物、劳动、感动、动听、流动、动心、动力、动画。）（3）猜个字谜想听吗？“一口咬掉牛尾巴，坐上小车逃走啦。”猜到的举手。什么字？（生答：造）（4）“直”与哪个字很像？（“真、具”）可以用什么方法记住？（5）用自己喜欢的生字组词、造句。2、课件出示词语：结满、结束、舍不得、一束束（1）同桌互相读字词。（2）认识多音字“结”。看前两个词，听老师读“结满”、“结束”带点字读音一样吗？都是几声？同样的字在不同的词语中声调不同，这样的字叫多音字。读两遍：结满、结束。（3）“舍不得”读一读（4）看这个词“一束束”，读一读（生读）我也会说这样的词：一块块、一条条，你会说吗？（生说：一只只、一本本、一张张、一个个、一双双、一颗颗）师趁机引导：一只只可爱的小兔四、指导书写，评价激励。1、又该展示我们写字的水平了。做好准备。2、一起来书空：年（课件出示“年”的笔顺过程）3、（师生一起观察课件中出示的“年”）写好“年”字，注意把“长竖”写直，把“短竖”写得斜一点儿。4、教师示范书写。5、学生练习。6、