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文档简介

课 题：6、7的认识主备人：潘丰田课时：18教学目标 ； 1、 认识6、7,能正确地书写6、7。 2、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义 2、写数字，培养学生的数感。教学难点：区别6、7的基数和序数意义。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、创设情境二、自主学习三、合作探究 在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了5， 学生动手数教室的人和动手搬椅子数，锻炼学生通过实际操作自主学习能力。（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示。生动手操作。四、精讲点拨五、当堂训练今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义 你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ 观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？巩固练习 练习48页2、3题课后作业 看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。分组活动。数一数，说一说。观察
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