我的母亲_教学设计2

我的母亲 教学设计2教学目标1学习课文自然朴素又充满感情的语言。2体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。3了解课文以时间为顺序的叙述方式。教学设想1教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。2教学过程可按整体阅读重点阅读品味语言这几个步骤进行。3理解母爱的无私，及我们应该如何对待。教学过程第一课时一、导入新课老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的人杰”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章我的母亲。二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等，被誉为作家劳动模范。三、初读全文要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。四、思考、讨论题思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？明确：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度、软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚五、作业完成课后作业。第二课时一、导入新课老舍用心用笔塑造了一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚。那么，老舍从母亲那里有受到了什么样的影响呢？二、深入探究重点体会母亲给我的“生命的教育”。1引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵。2让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句。3让学生用自己的词归纳总结母亲教我学会了哪些有用的东西。4结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。老舍其人：对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追求人性的至善至美。追求淡泊名利、宁静致远的人生境界。三、品味语言及其所达到的艺术效果1让学生谈本文的语言特点。让学生在课堂上认真诵读，积极讨论，热烈交流，然后畅所欲言本文的语言风格。板书学生的交流合作结果。（平实无华，含蓄自然，口语化，常使叙述、白描、议论抒情相结合。）使学生理解这样的语言风格才能使赤子之情见真见诚。2以第13段为重点段认真研读，体味语言艺术达到的效果和魅力。（1）大致理解本段的内容及突出的母亲伟大无私的爱。（2）体会作者怎样调动语言艺术，使母亲的形象栩栩如生有血有肉，使伟大无私的母爱感人至深的。（3）学生勾画重点词语，并交流合作讨论这样词语的特点及其作用，教师适时的启发点拨，归纳作者调动语言艺术的方法。通过语言动作刻画人物形象；用白描的手法展示人物的性格特征；用朴实无华的语言表达淳厚的感情。（4）总结：这样的语言风格恰到好处地表达作者了对母亲的赤子之情，平实中见真情。老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚，富有韵味。3在品味语言的过程中，我们可以感受到本文以时间为序，在塑造人物、抒发感情上的重要作用。（1）让学生结合自己的写作体验，谈以时间为序的长处与短处。（2）讨论归纳时间顺序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的驾驭语言的能力使文章的感情愈来愈浓烈，人物形象愈来愈丰满，从而使高潮在结尾处出现。四、回顾全文，领悟情感内涵这一环节主要让学生从思想、内容、写法上谈学习收获。五、体验母爱，体验亲恩明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她的心、她的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她深沉的爱，我们依然可以那么清晰地感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。六、作业1请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。2浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。3回家主动为父母做一件事，比如为他们洗