《迢迢牵牛星》设计

迢迢牵牛星教学设计 作者：何苹来自：点击数：498文章录入：广荣朱卫国 迢迢牵牛星教学设计东莞沙田广荣中学 何苹【教学内容】普通高中课程标准实验教科书语文必修1（广东基础教育课程资源研究开发中心）第四单元17课汉魏晋诗三首之一。【教材简析】本诗是以牵牛、织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早最完整的篇章。本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了女主人公遭受爱情折磨的痛苦。叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。【教学目的】知识与技能：1、了解古诗十九首有关常识； 2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法； 3、培养搜集、筛选信息的能力；4、训练学生诗歌朗诵的技能；5、背诵本诗； 过程与方法：1、总结课外搜集资料的一些方法； 2、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的； 3、教师在学生讨论过程中的总结点拨以及诵读示范； 情感与价值观：1、体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感； 2、小组合作过程中互助合作的精神；【教学重点】 1、理解诗歌主旨和情感，体会叠音词的用法； 2、训练学生诗歌朗诵的技能；【教学难点】 1、讨论过程中教师的总结和点拨2、教学过程中引导学生理解本诗的情感，并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来【教学设想】 1、学法指导：采用“自主合作学习”的方法。首先，全班按学习成绩分成十三个学习小组，每四人一个小组，讨论时，组员在小组长的组织和老师的指导下进行讨论（讨论过程包括：资料搜集、整理观点、发表观点和总结观点等），然后再自由向全班同学展示本组的讨论结果，由同学和老师进行客观评价； 2、一课时【课前准备】阅读迢迢牵牛星，搜集有关古诗十九首和牛郎织女的故事的资料。【教学过程】一、 导入请同学们猜一个中国传统节日（这一天夜里，用望远镜观星会看到银河里密密麻麻的群星；这一天被称为中国的情人节；这一天也叫双星节）这个节日是七夕（在农历七月七日），也叫乞巧节。二、 检查预习情况1、 请同学们展示关于古诗十九首的资料。（可读出来，也可以通过实物投影仪展示）2、 老师展示所找的资料并总结搜集资料的一些方法古诗十九首的资料约在魏末晋初，流传着一批魏、晋前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。清代沈德潜在说诗碎语中说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死于新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”梁陈以后，”古诗“已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有”古诗“艺术特点的一种诗体。古诗十九首中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格，对后世诗歌的发展有深远的影响。古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作品，有很高的艺术价值。它是五言诗达到成熟的标志。展示牛郎星与织女星故事的图片，感受牛郎织女的深情故事。 三、 对话教师问学生：“同学们预习了以后应该有所知，但同时还会有不懂的地方，那么关于这首诗，同学们还想知道什么呢？也就是说你们希望老师给你们讲些什么呢？”（注：教师在诗歌单元第一课就给学生讲了鉴赏诗词的一些方法，可以说是诗歌的建模，所以老师能够在课前准备一些学生可能会问的问题，如本诗的主旨，人物的特点，艺术手法：叠音词的使用等等）四、 探讨、合作学习1、 听朗诵录音，正音，自读。2、 全班同学齐读，老师点评。3、 理解本诗的主旨和感情。请同学讲讲牛郎织女的故事听歌曲夫妻双双把家还，体会他们在人间的幸福生活；小组讨论本诗的主旨（找出相应的句子理解其中的深意，如：为什么织女“终日不成章，泣涕零如雨”，为什么“盈盈一水间”，却“脉脉不得语”）和表达的感情，小组长做好记录，教师作适当点拨。展示讨论结果：以小组为单位回答上面提出的问题。教师范读，同学们跟读。小组讨论文章艺术特色，叠音词的运用对诗歌表达的影响（找出叠音词，从内容和形式两方面思考）。老师可以举出生活中的例子作点拨，如：“教室很静”与“教室里静静的”对比有何特点？扩展：举出其他的例子（如：“暧暧远人村，依依墟里烟”，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时分，最难将息。”）4、 学生自读。5、 请部分同学站起来朗读，要读出本诗的感情，同学、老师点评。6、 背诵本诗。7、 在练习本上默写本诗并展示部分同学的默写情况。五、 拓展阅读迢迢牵牛星与秦观的词鹊桥仙做比较，找出其共同点和不同点，小组讨论交流，老师作个别点拨。鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！六、 作业1