让幼儿在生活中“找”科学.doc

教学资料范本让幼儿在生活中“找”科学编 辑：_时 间：_新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活.利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿在寻找身边事物、现象的奥秘时.会发现和感受到周围世界的神奇.领悟到科学就在身边。培养幼儿的探索动机.使幼儿保持永久强烈的好奇心和探索欲望.从而获得真正内化的科学知识和经验是我们进行科学教育的最终目的。因此我们教师应该引导他们去发现周围生活中的科学内容.从生活中学科学。一、 让幼儿在“找”科学的过程成为知识的探索者传统的教育观念中.教师始终是一根指挥棒.而在新纲要的引领下.我尝试着引导幼儿去探索.去寻找科学.他们自己找到的知识.或是非常幼稚的.或是非常不可思议的.或是非常深奥的.对于他们来说都是成功的发现.都会有深刻的记忆.比教师教授多遍的效果要好的多。在我平时的观察中发现幼儿在找科学的过程中.一般不止单一的一次找就可完成.会出现多次或多种性质的找.他们先“找”到某一现象或事物.然后他们为了掌握现象的根源或事物的特点.会“找”办法解决.在这过程中.有时他们还会“找”一些工具来帮忙.有时会“找”大人的帮助.还需要“找”恰当的语言来描述自己的发现.可能在期间他们又会找到另一相关或不相关的事物、现象.这一看似复杂的过程.可对于幼儿来说却是十分自然的.在教师的有效引导下是大多幼儿自觉的过程。因为幼儿的好奇心是他们行为的动力所在.在这过程中幼儿真正成为知识的探索者和创造者。二、 让幼儿在“找”科学的过程中成为环境的创造者教师为了更好的让幼儿探索操作.往往要创设科学合理的环境.但每个孩子的发现都是不一样的.他们的需要也是不一样的.教师是不可能考虑到每个幼儿的可能性.所以这时.就需要孩子自己去创造一些适合自己需要的环境.从而由环境的适应者到成为环境的创造者。记得在一次科学探索活动中.是让孩子了解物体的移动.我为孩子准备了一些小积木.光滑的木板.粗糙的板.孩子们都在尝试着让积木在不同质地的板上移动.都得出了在粗糙的板上要用很大的力推.而且小积木动的很慢.为了让孩子的发现更多.我鼓励他们寻找别的东西来帮助做更有趣的实验.他们有些将板找东西架成斜坡让积木从上滑下.寻找秘密.有些孩子到玩具区找来了有轮子的汽车或会滚动的玩具观察发现。这些都是孩子自己创造的适应自己需要的环境来学习科学。三、让幼儿在“找”科学的活动中.成为生活的主人以往人们对科学总是有偏见.认为是要掌握一些有社会价值的大科学.但对于幼儿来说.他们并不感兴趣.因为大科学不符合幼儿的实际水平与年龄特点.他们并不能理解.更多的知识是抽象的感知不到的。在纲要中则明确指出.科学要从生活中来.从身边的小事入手.让幼儿成为生活的主人。对于幼儿而言.身边一切有趣的事物就是科学.如户外活动时看到皮球虫、小蜗牛等；在玩区域活动中的彩泥小作坊时.发现两种不同的颜色混合会变成另一种不同的颜色；在玩沉浮游戏时.找到多种让下沉的物体上浮的方法；在玩影子游戏时会想到躲到阴暗处让影子消失.很多类似的例子.看似很小的发现.但对于幼儿来说.这些就是科