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文档简介

面积和面积单位教学设计（一）创设情景引入:1、课件出示60页的主题图。想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？学生发表自己的意见：擦国旗的同学先 完成，因为黑板面比国旗面大。2、引入课题： 师：每个物体都有它的面，有的大，有的小。（二）探究体验 1、认识面积：认识物体表面的大小师：请同学们摸一摸数学书和练习册的封面，比一比,谁大谁小?(数学书的封面比练习册的封面小些。）说说你的比较方法。师：在我们周围还有许多物体请你摸摸它们的表面，比比谁大谁小，摸完后互相说一说可以吗?生：(动手操作，小组交流，)师：刚才同学们摸的非常认真，一定比出它们的大小了吧?请坐好，谁来给大家说一说?生：(以小组为单位汇报。)（比较表面大小的方法可能有观察法和重叠法。）师：这些都说明了什么?生：物体的表面有大有小。(设计意图：让学生充分地摸摸围物体的表面，比较物体表面的大小，渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习“面积”建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主体地位。)师：黑板表面的大小就是黑板表面的面积，桌面的大小就是桌面的面积，数学课本的封面就是数学课本的面积。 (课件出示：物体表面的大小就是它们的面积)师：刚才我们知道了什么是物体的面积，请同学们任选一个物体的一个面,用你喜欢的方式把它们画到你们的草稿本上来。生：(学生动手操作，合作学习)(教师巡视指导画出各种图形)(设计意图：此项内容的设计让学生在认识了物体的表面面积的基础上，通过动手操作，把物体的一个表面画下来，这样就由“面”过渡到了“形”，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。)师：看来大家都完成了，请坐好。这些是同学们的作品，(展示学生的作品)。请你说说你用什么方法，选的是什么物体的哪个面?生：汇报。师：我们看这几个图形，你发现了什么?生：这几个图形有大有小。师：出示一个没有封闭的图形，让学生观察（与他们自己画的图形）进行比较生：老师画的图形没有封闭，（学生）画的都是封闭图形。师：你们能完整的概括一下你的发现吗?生：它们都是封闭图形，并且有大有小。师：对!它们都是封闭图形，并且有大有小。(课件出示：封闭图形的大小就是它们的面积)。师：学到这，大家知道什么叫面积了吗?生：12说一说面积。师：让学生自由地读一读面积的定义。（面积的定义：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。）(设计意图：由“面”到“形”的过渡，让学生理解归纳“面积
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