纪念刘和珍君导学案一

纪念刘和珍君导学案写在课前：真的勇士，敢于直面惨淡的人事，敢于正视淋漓的鲜血。 知识目标1掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。 2学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。 能力目标1提高理解句子含义以及表达作用的能力。 2训练并培养学生理清文章思路的能力。 德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。教学重点1整体感知，理清文章思路，把握文章内容。2品析文章关键语句的深刻含义。3学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。教学难点 训练并培养学生自行理清文章思路的能力。教学方法 1朗读法。通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文在阅读中加深理解。 2讨论法。结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。教具准备 录音机、朗诵磁带、投影仪、投影胶片、多媒体CAI课件。教学步骤 第一课时教学要点 引导学生理清文章思路，把握文章内容。教学过程 预习案：课前预习5分钟一、了解背景同学们：在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君。1926年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。月日，为了反对帝国主义侵犯我国主权，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向请愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下，刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“三一八”惨案。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）记念刘和珍君一文，写于1926年4月1日，最初发表在1926年4月12日语丝周刊第七十四期上，后由作者编入华盖集续编。 1926年3月18日，惨案发生的当天，鲁迅先生就写了无花的蔷薇之二，称这一天是“民国以来最黑暗的一天”；此后在死地”空谈等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“诱杀”青年的“禽兽”行为，揭穿“流言家”的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。二、关于鲁迅 （1881.9.261936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山、豫亭，后改为豫才，笔名共计179个。“鲁迅”这个笔名，历来有两种解释：一种说法是指“鲁”字乃鲁迅先生母亲(鲁瑞)的姓，他的小说中常提到的“鲁镇”，就是他母亲的老家；“迅”是他的小名，所以在他的小说里也出现过“迅哥儿”一词。另一种解释是先生挚友许寿裳所说，他亲自问过鲁迅先生，先生笑道：“取愚鲁而迅行的意思。”此乃先生自谦之辞。这两种说法，都是从字面上解释，也切合鲁迅的生平，都说得通。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，出生于浙江绍兴府城内东厂房口，汉族。他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐帮人洗衣服维持生计。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊、彷徨历史小说集故事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集等16部。他的作品被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。鲁迅先生以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。二，给下面的字注音寥落（ ） 愤懑（ ） 洗涤（ ） 攒射（ ） 喋血（ ） 桀骜（ ）（ ）立仆（ ）山阿（ ） 从容（ ）虐杀（ ）浸渍（ ） 菲薄（ ） 不惮（ ） 长歌当哭（ ）陨身不恤（ ）（ ）追悼（ ） 绯红（ ）庸人（ ）惩创（ ） 尸骸（ ）行课案：一、 朗读全文二、 听老师范读三、 分小组朗读课文四、 思考讨论：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?提问：第一、二：小节在文中的作用是什么?提问：第六、七小节又起什么作用? 课后检查：1.下列词语中加点字，读音全部正确的一项是（ ）A、浸渍（z） 拖沓（t） 油脂（zh） 锲（q）而不舍B、睚眦（z） 里弄（lng） 泥淖（no） 长歌当（dng）哭C、夯（hng）筑 匹（p）配 请贴（ti） 力能扛（kng）鼎D、璞（p）玉 囹圄（y） 漱（sh）口 殒（yn）身不恤（x）2.下列各组中没有错别字的一项是（ ）A.廖落桎梏玷辱桀骜锋利B.愠色鼓泄惨淡 陨身不恤C.黯然苍桑尸骸鄙陋没世D.罗网屠戮绯红长歌当哭3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）A即便在连续三年的自然灾害里，这儿的粮产量却扶摇直上，岁岁增产。B在北京奥运会上，美国选手爱蒙斯最后一枪戏剧性地打出4.4环，中国选手邱健功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。C回到家乡，家乡已是破败不堪，只有当年的老门楼依然兀立，与河边的老柳树形影相吊。D领导干部应该把握工作方向，制定符合整体利益的政策方针，切不可目无全牛，只看到眼前的、局部的利益。4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是A.在第七届农运会开幕式上，各民族运动员跳起特色不同的、风情各异的舞蹈或表演富有特色的文体节目，令人耳目一新。B.有一些主持人，明明说得一口流利的普通话，却偏偏要盲目模仿港台腔，显得不伦不类。C.就是千夫所指一片喊打的吃野味，也在某些地方悄悄地东山再起。D.朝鲜代表此言一出，谈判气氛顿时紧张起来，形势的逆转导致原本很确定的结果付诸5.下列各句中，没有语病的一句是：（ ）A一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。B国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的专利意识和研究开发水平不断提高。C苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。D全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。1.B 2.D 3. A（B项中“功败垂成”意为事情在快要成功的时忽遭失败C项中“形影相吊”形容孤独，不适用句中“老门楼”和“老柳树”。D项中“目无全牛”是指技艺极其精湛纯熟。）4.C 5. D第二课时写在课前：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。教学要点：1.整体感知课文，初识刘和珍君。 2.学习革命青年的精神，培养自己高尚的情操。 教学过程 一、导入新课重量 韩瀚 她把带血的头颅放在生命的天平上让所有苟活者都失去了重量 -记革命烈士张志新二、行课案1、回答下面问题分析标题：纪念刘和珍君中，段政府把刘和珍这些学生称着： 反动文人称他们： 。“闲人”的 而鲁迅先生把他们称着： 2、分小组讨论：阅读全文，刘和珍是怎样的一位青年？她给你留下那些深刻印象？3.书生意气，走出课文，关注时事。请对“小悦悦”的事件谈谈你的看法。4中华民族的脊梁：感动中国人物鉴赏才哇： 铁汉 对乡亲有最深的爱，所以才不眠不休，对生命有更深的理解，所以才不离不弃，铁打的汉子，是废墟上不倒的柱，不断地梁。他沉静的面孔，是高原上最悲壮的风景沈浩你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地；你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶！站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑！5激扬文字：如果刘和珍被当选为感动中国人物，请你为她设计一段颁奖词。6.课后检测 温故知新提升能力1（2005年高考湖南卷）下列词语中加粗的字，读音全都正确的一组是（ ）A娴熟（xin）辗转（nin）踽踽独行（y）信手拈来（nin）B惬意（xi）延宕（dng）通衢广陌（m）掎角之势（q）C膏腴（y）围歼（qin）矢志不渝（y）斐然成章（fi）D拓本（t）饯别（jin）鸠形鹄面（h）并行不悖（bi）2下面加粗字解释有误的一组是（ ）A造化（指自然界）攒射（聚拢）B广有羽翼（鸟的翅膀，这里指帮凶）不惮（怕）C殒身不恤（顾虑）寥落（稀少）D喋血（血流出来的样子）长歌当哭（正当）3横线处所填虚词最恰当的一项我也早觉得有写一点东西的必要了，这_于死者毫不相干，_在生者，_大抵只能如此而已。_我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更多的宽慰。（ ）A尽管 但 却 倘使B尽管但 却 虽然C虽然 但 也 倘使D虽然但 却 倘使4横线处所填词语最恰当的一项是这是我知道的，凡我编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为_，然而在这样的生活_中，_预定莽原全年的就有她。（ ）A寥落 艰难 毅然B稀少艰苦 居然C冷落 困难 欣然D稀少艰难 毅然5对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（ ）A对比 设问 顶真 对偶B对偶反问 间隔反复 对比C对比 反问 顶真 对比D对偶反问 连续反复 对比作文运用“这是怎样的哀痛者和幸福者！”纪念刘和珍君一文中鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心。 刘和珍们是“哀痛者”，这不难理解。列强入侵，军阀混战，国运衰败，他们为国家哀痛！鸦片横行，人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！天灾频仍，征战连年，家破人亡，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，这种“哀痛”是刘和珍们的战士心灵本色！ 然而，为什么称他们为“幸福者”？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问。 按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，怎会快乐？被执政者镇压，何来幸福？ 于是，我不得不改换一种方式，以战士的思维去思考！ 刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。 巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的。”而庸常者却往往仅以追求物质满足为生活目的。刘和珍们没有奢华的生活，却有坚定而崇高的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们有时也许会因革命的暂时受挫而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？ 刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。 真正的战士不是空想家，而是实干家。面对黑暗专制，他们显示出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退。他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。千千万万个刘和珍用血肉铺就了一条通往光明的大道，推动历史的车轮滚滚向前。待到春满人间，“山花烂漫时”，他们怎会不幸福、快乐的在“丛中笑”？ 用战士的心灵去感受哀痛，用战士的头脑去思考幸福，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考，那又将是怎样的哀痛者和幸福者！(2004年全国高考满分作文哀痛者，幸福者) 【所用话题】 快乐幸福与我们的思维方式(2004年高考全国丁卷作文题目，话题作文) 【素材点拨】 这是一篇剖析深入，见解独到的作文。针对“快乐幸福与我们的思维方式”这一话题，作文抓住纪念刘和珍君里“哀痛者”和“幸福者”两个词，深入分析了革命先驱的哀痛和幸福之源。鲁迅的杂文一向是中学语文教材中的难点，纪念刘和珍君一文中流露出的悲愤、哀悼、惋惜、敬佩、惭愧等复杂的情感更是错综纠葛。尤其是对慷慨捐躯的刘和珍等烈士，鲁迅以一句“这是怎样的哀痛者和幸福者”作评，截然相反的两种感受同时存于一身，更是难解。本文却巧妙的抓住了这看似矛盾的两个词，深入分析了特定时代背景下革命者的独特思维方式带来的复杂情感。哀痛源于忧国忧民的责任感，幸福源于坚定的信仰和不懈的追求，哀痛和幸福的本质都是崇高的革命战斗精神。作文把“以战士的思维去思考”作为出发点，既紧紧扣住了话题，又对鲁迅的观点做出了深刻透辟、入情入理的剖析，显示出作者丰厚的积累和深入的思索。 纪念刘和珍君第三课时教学要点：理解关键语句的含义教学过程：一、检查复习二、理解关键语句含义先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答。一般有以下几个语句需要注意。1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出例子：“惨象流言，尤使我”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。（朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。3、作者起笔不凡。文章写于同年4、1，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三一八”发生说，鲁迅正在写无花的蔷薇之二，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”。/作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的。如1925年在忽然想到中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。4、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3、25，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。/“我”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。5、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？明确：“也”字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面正视”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持世界”的作用。“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看。1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”。因此“不惮以最坏的”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。7、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。8、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名。正如可惨与可笑等文章中指出的那样（见书上注释）。9、第6部分首句“时间太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族”）“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面。/看来，“三一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。10、引用陶诗的作用。明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了”。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。（见用书）11、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以为哀痛”的人和“以为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。12、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。3、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”明确：“中国人”泛指中国人。“向来”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。12、思考本部分文字技术刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼唤爆发。可见是以时间为顺序的。三、总结全文文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。四、布置作业阅读下文，完成69题。时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。6“至于此外的深的意义”中“此”指代（ ）A有限的几个生命B有限的几个生命作“流言”的种子C“流言”的种子D“318”惨案中牺牲的烈士7作者用“煤的形成”作比，它的本体是_。这个比喻主要表明（ ）A人类历史的前进步履艰难的B人类进步是很缓慢