生态系统的信息传递公开课教案.doc

认识年月日教学设计基本信息学 科数学年 级三年级教学形式探究教 师刘生艳单 位横山县波罗镇波罗中学课题名称认识年月日学情分析年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。教学目标1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。教学过程一、设疑激趣，情境导入猜谜语：“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。”学生很快猜出是“时间”。问：“时间的单位都有哪些呢？”学生（预设）会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）二、观察年历，探究新知课件动画演示。小鸟和小花的对话：“我的朋友今年12岁，却只过了3个生日，你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生：“学完了这节课，我们就会知道答案了”1、认识年历。（1）师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上，有大家预先准备好的2011年和2012年的年历，下面，请同学们以小组为单位，认真观察年历，看你们还能发现什么？2、教学大月、小月。（1）小组合作：请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格，根据刚才的观察填一填。月 份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计2011年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 3652012年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366（2）思考问题：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流。（3）学生汇报表格的填写情况，让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢？（看最后一个数）（4）让学生讲述你自己的发现。（学生回答，老师适当评价并抓住学生的回答进行板书。以上板书如果学生没有回答完整可以适当引导。）师：从以上同学们的回答后，我们可以看出一个月最多是31天，我们把31天的月份称为大月（板书）而把30天的那四个月称为小月（板书）。二月很特殊：有28天，也有29天，一年天数也不一样，有365天或366天（5）季度的认识。课件出示：“一年有四个季度，每三个月是一个季度。”1月、2月、3月 是第一季度， 是第二季度， 是第三季度， 是第四季度。（6）记忆大月、小月的方法：左拳记忆法、歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一天永不差 ）。（7）游戏检验记忆效果：师课件出示月份，是大月的请男生站起来，是小月的请女生站起来。学生玩得很愉快，但当老师报出2月份时，学生无所适从，乱了起来。3.教学平年、闰年（1）师：“刚才的游戏中，你有哪个月的天数不敢确定？”生：“2月”师：“下面我们就一起研究2月份的天数。请同学们拿出老师为每一小组准备好的表格（2），观察课本附页中各年份2月份的天数填一填，同时请大家想一想：你在这填写的过程中发现了什么规律？”年 份1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 20042月份天数 28 28 28 29 28 28 28 29（2）学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出：每四年里有一个闰年。即“四年一闰”（3）既然4年一闰，请大家试着动手算一算闰年年份与4有什么关系呢？（得出闰年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）（4）让学生根据一起得出来的规律来判断一下2011年 和 2012年，验证刚才填写的表格（1）中2月份的天数。(5)讨论：为什么有的年份共有365天，有的年份有366天？进一步问学生：平年你是怎么计算的？最简便的方法是什么？（课件出示）（6）练习巩固：（课件出示年份）在闰年的年份下面划横线。（7）课件出示年份：“1900”。学生判断后全部表示是平年，教师不给出答案而是出示课件播放400年一闰的资料让学生自主学习，在听、看了小知识后，让学生自己进行判断验证。课件验证：“学了这么多，前面的问题有答案了吗？”，“我的朋友年满12岁，却只过了3个生日，他的生日是哪一天呢？”同学们回答：“他的生日是2月29日”。播放动画，演示小花的回答：“原来他是闰年2月29日出生的，每四年才有一个生日呀”。三、实践应用、拓展新知1抢答；2小法官；3智慧大冲关。（为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。）四、总结评价，升华认识通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。板书设计年 月 日一年12个月大月-31天：一、三、五、七、八、十、十二小月-30天：四、六、九、十一二 月： 28天或29天：(平年365天，闰年366天)作业或预习1说一说，圈一圈。说出自己的出生年月日，在年历上圈出来，看看今年自己的生日是星期几。2想一想，算一算：（1）三月和四月一共是多少天？（2）小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？自我评价认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。我首先通过猜谜语、动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。在教学过程中我紧紧抓住数学与生活的联系，让学生用生活中的经历、经验来学习“年、月、日”的有关知识，使学生在自主探索与合作交流中掌握知识与技能。课堂上，我尽量做到放手让学生自己去尝试、去自学、去思考、去交流。而教师只是起引导作用，这样学生才会对自己所学的知识，印象更深刻，努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦，以增强其学习数学的兴趣。在教学大小月之后，大月和小月的记忆用“拳头法和歌诀记忆法”来帮助他们记忆，使这一枯燥的内容，通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，马上生动有趣起来，学生很快就记住这一知识点，紧接着，我又安排了数学小游戏。使学生在轻松愉快的氛围中深化了所学并由游戏中新出现的问题，引出了下一环节的学习内容。可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。我在教学中有效的完成教学目标，在把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生的同时如何在教学中使我的提问更具有启发性，如何使学生在我的引导下能有更充分的体验，能有更足够的思维空间。这应该是我在今后工作中不断努力的方向，也是值得深思的问题。我将争取在不断的挫折和探索中逐步完善自我。组长评议或同行评议（可选多人）：本课在巩固练习中，设计了一系列游戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和教师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小游戏来巩固刚学完的大月、小月和特殊月的知识。在这些游戏中，同学不只和时巩固了所学的知识，而且对学习充溢的无限的兴趣。在课上，应该十分注重对同学的回答和学习探索活动的充沛肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和