小学数学人教2011课标版二年级两位数加两位数（进位加） (5).doc

笔算两位数加两位数（进位加） 二数组 杜 菲 教材分析 ： 教材为了突破进位难点，先让学生用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1捆的过程非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。通过讨论，总结从个位加起，还发现：也可以从十位加起。教学目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则 2、学会正确进行两位数进行的笔算加法培养学生积极思考，大胆探索的良好品质教学重点 ： 进位加法的书写格式和计算法则教学难点 ： 十位计算时不要忘记进上来的“1”个十。教法学法 ： 三疑三探教学法。教具学具 ： 小棒，课件教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）复习旧知：1、指名回答：笔算不进位加法要注意什么？2、笔算下面各题36+40 5+72 43+25（二）导入新课：笔算两位数加两位数（进位加）自探提示：1、读课本14页情境图，我知道：二（1）班有（ ）名学生， 二（3）班有（ ）名学生。 问题是：（ ）。2、求一共有多少名学生，要用（ ）法计算。 列算式是：（ ）。3、摆小棒解决时，35怎么摆？37呢？ 把35根小棒和37根小棒合起来， 单根的就有（ ）根了，够10根时要（ ）， 绑好后，还有（ ）。 此时整捆的就是（ ）捆了。4、笔算过程：35+37= 十 个 3 5 +3 7 笔算时，先算个位上（ ）加（ ）得（ ），向十位进（ ）,在个位上写（ ）；十位上（ ）加（ ），再加（ ）得（ ），在十位上写（ ）。二、解疑合探（13分钟）（一）、围绕以上问题师生共同解决，交流反馈。提问潜能生，中等生补充，优等生评判。摆小棒时讲清算理： 先摆3捆5根，再摆3捆7根，单根对齐，整捆对齐，求一共几根小棒？ 追问：先加哪一部分，单根5根加7根，满十根捆一捆，也就是1个十。 现在是：3+3+1=7捆，还剩2根。（二）、学生得出结论：笔算两位数加两位数 （进位加） 要注意：1、相同数位要对齐。2、从个位加起。3、个位相加满十，向十位进1。全班齐读两遍。（三）小试牛刀： 笔算下面的各题：47+16= 23+17=三、质疑再探：（5分钟）1、通过本节的学习，你还有什么不懂？说说大家共同解决。2、 对于提出价值高的问题，教师要大力表扬，鼓励其积极性，但要提醒学生只要用心思考今后一定会提出更有价值的问题的。四、拓展运用：（12分钟）1、我会笔算。 64+9 39+272、下面的计算对吗？把错误的改正过来。 49 21 27 +44 +39 +4 83 6 67 3、拍拍手，算算题！ 小明考试得第一， 妈妈高兴要奖励 玩具店里逛一逛 一艘轮船26（元）， 一架飞机37（元）， 想买轮船和飞机， 一共需要几十几（元）？ 4、课堂小结：A、这节课我们学习了两位数加两位数 进位加法的笔算。 B、笔算两位数加两位数进位加法要注意： a、相同数位要对齐。 b、从个位加起。 c、个位相加满十，向十位进1。d、计算十位时特别注意不要忘记加进上来的1。板书设计： 两位数加两位数 （进位加） 例3 3 5+3 7 7 2 教学反思： 成功之处：1、熟练运用“三疑三探”教学法，教学重点突出，难点分散，做到了“三讲三不讲”。2、结合二年级学生年龄特点把“自探提示”题目以填空题形式出示出来，便于学生探究新知。3、运用摆小棒的方法讲清了进位加法的算理，当堂练习也比较充分。4、注重对学生学习习惯和能力的的培养，如：课前准备习惯，认真倾听习惯，大胆展示习惯，全面评价能力，以及认真书写习惯。不足之处：1、摆小棒的过程如果用课件显示可能会更直观，视图效果会更好。2、出现个位相加得10的情况，笔算过程讲解不够详细。3、计算十位时，对于进位点强调不够。补救