小学数学人教2011课标版二年级8的乘法口诀 (14).doc

8的乘法口诀教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。（二）过程与方法1理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。2通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。（三）情感态度和价值观借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了27的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。二、教学重难点教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。三、教学准备课件。四、教学过程（一）谜语导入，激趣揭题1猜谜语。（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹。教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。（二）自主探究，构建新知1主动探究。（1）依次出示：2只螃蟹。教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？课件出示数轴，指名填写。（2）看数轴填写。 （出示数轴图）师：这幅图表示什么意思？师：这个数轴上从0到8是几个8生：是1个8，1个8就是8，师：说的好。那2个8是几呢？生：2个8是16师：3个8呢？生：3个8是24、.师问：刚才我们8个8地加，从8加到64，请大家说一说,相邻的后面一个数比前面一个数多几？前面一个数比后面一个数少几？生答：相邻的后面一个数比前面一个数多8；前面一个数比后面一个数少8。2编制口诀。（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）师：像刚才这样求几个8相加的题目，我们除了用连续加8的方法来计算外，还可用一种比较简便的方法，你们会吗？同桌两人一组合作写论讨，并写出乘法算式和口诀。师：分组指名学生汇报，并编出8的口诀。其他学生注意听发言，及时补充纠正。生： 1 x 8=8 一八得八2 x 8=16 二八十六3 x 8=24 三八二十四4 x 8=32 四八三十二5 x 8=40 五八四十6 x 8=48 六八四十八7 x 8=56 七八五十六8 x 8=64 八八六十四师：上面的算式还可以怎样写，它们用的口诀一样吗？生：可以写成8 x 1=8 8 x 2=16 8 x 3=24 8 x 8=64它他用的口诀一样。师：你能看口诀写出相应的算式吗？生：能师写一句口诀，指名上台写两个算式（2）小组交流。学生分组交流汇报，教师总结：【设计意图】因为有27乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。（三）多种方法，熟记口诀（1）读口诀，找规律。全班齐声朗读8的乘法口诀。用自己喜欢的方法读一读。指名背口诀。 根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个） （2）对口令，记口诀。游戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了27的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。（四）学以致用，巩固口诀1基础应用。（1）填口诀：完成“做一做”第1题。（2）说口诀：完成“做一做”第2题。（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。你能提出数学问题吗？该怎么解答呢？ （2）你能照样子举一个例子吗？教学反思：“8的乘法口诀”是在学生学习了17的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使“8的乘法口诀”得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们