小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》 (2).docx

5的乘法口诀教学设计【教学内容】2013新人教版二年级上册第52页内容【教学目的】 1.知识与技能：掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 【教学重点】 理解并熟记5的乘法口诀意义。 【教学难点】 5的乘法口诀中，每个积之间相差5。【教学准备】 多媒体课件，算式卡纸，手掌卡纸，学习单，练习单。【教学过程】 一、情境创设，激趣引入。 （一）猜谜师：同学们，你们知道肇庆最近正在创建什么城市吗？（PPT呈现）还记得这是什么时候的活动吗？师：这是端午节那天晚上宋城墙举办的万人亮灯传诵文明活动，这场“文明盛宴”精彩而难忘，同学们你们有参加最受欢迎的猜灯谜活动吗？你们答对了多少？师：那么老师现在出一个谜题考一考大家。（PPT呈现） 谜题：“两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。” 谜底：手 （二）揭示课题 师：现在请同学们观察一下你的小手，看看一只手有多少根手指？那么我们今天就学习与数字“5”有关的知识“5的乘法口诀”。（板书） 二、探究发现，总结归纳。 （一）借助多种经验，探究学习乘法口诀。 1.以学习口诀“一五得五”为例，探究乘法算式的结果。师：一只手有多少根手指？也就是有几个5？（板书：1个5）写成乘法算式怎么写？（指名，板书：15=5 51=5）为了方便我们计算时很快地算出得数，我们聪明的古代劳动人民为了方便计算，就编出了数学口诀，一代一代地传承下来。这是我国独有的文化瑰宝，那你们猜，乘法口诀应该是用什么字书写呢？（板书：口诀）那么这两道乘法算式的口诀是怎样的呢？（板书：一五得五，全体生读两次）这个“一五”表示什么意思？末尾的“五”又表示什么意思解答：“一五”表示1个5。“得五”的“五”指1乘5的积是5. 师：乘法口诀一般是四五个字组成，如果积是一位数，填“得”字凑数，如果积不是一位数，直接说得数。（二）探究算式的规律 师：同学们，请你们观察一下这几道乘法算式的乘数和积，你发现了什么？解题：每道算式的积相差5. 变式练习： 师：（擦掉“一十”）现在老师只记得“一五得五和三五十五”，就是忘记了“二五”是多少，怎么办呢？解题：因为每加一个五，算式的积就相差5。所以1个5是5，那么2个5就是10. 2.自主编写口诀“四五二十”、“五五二十五”（学习单）学生自主完成学习单，然后派代表说一说。全班齐读一次乘法口诀，同桌背诵。（三）回归课本 三、巩固提高，拓展延伸。 师：现在老师想带你们去数学王国玩一玩，数学王国非常的好玩。要想去到数学王国，我们要渡过三条河。有没有信心去到数学王国？ （一）基础练习1.把乘法口诀补充完整（练习单）一五（ ） 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 五五（ ） （1）生独立完成，师巡视指导（2）指名学生说 （二）巩固练习1.看图列出两道算式，并写出口诀。（练习单） 乘法算式： 乘法口诀： （1）生独立完成，师巡视指导 （2）师投影答案 2.小游戏 以开火车的形式，根据卡片上的算式，快速地说出口诀。 3.看图填空（练习单） 每只小兔拔5个萝卜。 3只小兔拔 （ ）个萝卜； （ ）只小兔拔20个萝卜； （ ）只小兔拔 （ ）个萝卜。 师：小白兔它们在干什么？题目告诉了我们什么信息？那么谁来回答第一个问题？并说明为什么？你还能怎么填。（二）拓展延伸1.编写“5的乘法口诀”（练习单）2.想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格能用上5的乘法口诀吗? 解题：钟面上有12个大个，每个大个表示5分钟。从12（0）开始，到1是5分钟，有1个5，那么乘法算式是15=5，乘法口诀就是一五得五。 四、课堂小结 这节课，你有什么收获？通过这节课的学习，我们懂得了5的乘法口诀。 五、板书设计 5的乘法口诀 算式 口诀 1个5 15=5 一五得五 51=52个5 25=10 二五一十 52=103个5 35=15 三五十五 53=154个5 45=20 四五二十 54=201个5 55=25 五五二十五【课后反思】 本课是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀。所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为面继续学习乘法口诀作好铺垫。由于二年级学生的年龄较小，因此我在这方面做了精心的安排，为了令教学生