11ieüeer.doc

11、ie e er学习目标：学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye 、yue 。学习声母与复韵母 ie 、e 组成的音节，能准确拼读。认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。培养观察和表达的兴趣和能力。教学重难点：1、学习声母与复韵母 ie 、e 组成的音节，能准确拼读。2.、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。3、培养观察和表达的兴趣和能力。课时划分：2课时。课前准备：字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。教学过程：第一课时一、激趣导入大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！ 二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye学习 ie和 ye 的读音和四声。a、借助图画读准音。出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）学生试读图下的 ie 、ye 。交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。同桌互读互检，教师巡视、指导。b、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。c、学习 ie 、 ye 的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。学习拼音。a、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示课件）b、学习上述声母与 ie 相拼的音节。复习两拼音的方法。出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。指导书写 ei 、ye 。a、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？b、指导书写。 学生练写，教师巡视、指导。 三、学习复韵母 e 和整体认读音节 yue 学习 e 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye 的教学相同） 提示：教师范读 e 后，要引导学生将 e 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。 比较 e 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。学习拼音。a、学生看课本，试着拼读 n、l、j、q、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。c、出示带调音节 ne、le、jue、que、xue ，学生开火车读，全班齐读。 d、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。指导书写 e 、yue 。 学生练写，教师巡视，个别指导。 四、看图读句子识字大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？读句子、识字。a、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。b、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。同桌互读，指名读。游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。c、比赛朗读句子。d、学习生字“家、飞、机、有”。带拼音读，去掉拼音读。给这四个生字找找朋友（组词）。联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ 五、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、e 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”）板书设计：ie eye yue作业：完成生字本。教学反思：第二课时一、复习导入师生问答，复习 ie、 e、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye、ye？” 持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye、ye。”交流课前自编的儿歌或顺口溜。开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飞机 二、学习特殊韵母 er学习 er 的读音。a、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。b、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。d、师生合作，小结发音方法。e、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。学习 er 的发音。a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。b、用 er、er、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。指导书写 er 。 学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。 三、看图读音节词大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）拼读音节词。a、同桌一起拼一拼、读一读。b、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。c、全班齐读。根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。学生字。a、读准字音。标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。b、识记字形。说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。读儿歌比赛。a、各组练读。b、以小组为单位进行比赛。c、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关） 小组合作走迷宫，比比哪一组