语文人教版九年级下册生于忧患 死于安乐 南留营中学张英普.doc

生于忧患 死于安乐一、故事导入美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。这个故事说明了什么？二、检查预习让我们跨越时光隧道走近孟子介绍孟子及其思想，孟子三、学习目标准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解“生于忧患，死于安乐”的道理；体会层层推理的论证方法。四、初读课文1、注意字音畎亩 傅说 胶鬲 孙叔敖 拂乱 拂士 2、听读课文听朗读录音，注意读音和节奏3、朗读课文 要求：声音洪亮 ，读准字音4、齐读课文，读准字音，读清句读五、课文探究1、分组竞赛分两组，进行南北PK对话。安排两名小组长，一名主持人，一名记分员，以积分分胜负。 必答题解释句中划线的词语每小题5分A傅说举于版筑之间B.曾益其所不能。C人恒过然后能改。D征于色发于声而后喻抢答题（1）一词多义每小题10分发 士 拂 于（2）古今异义： A举于士 古义： 今义： ； B所以动心忍性 古义： 今义： ； C降大任于是人也 古义： 今义： ； D举于版筑之间 : 古义：- 今义：-（3）注意下列字词的特殊用法:A指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 同 ，解释为 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。B词类活用劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 所以动心忍性 行拂乱其所为 人恒过 入、出风险题翻译句子每小题20分A故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。B 然后知生于忧患而死于安乐也。C入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。2、译读课文要求：（1）借助课下注释，翻译课文，标出疑难词句。（2）小组讨论，质疑，解疑。3、答疑探究，分析课文思考：（1）文章的中心论点是什么？（2）本文运用了哪些论证方法？（3）本文的中心论点是如何类推出来的？（4）在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观是怎样的？六、联想拓展请为文中的中心论点补充一些例子或道理相似的名言警句。七、课堂小结生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。八、课堂检测1、给下列字注音。畔（ ） 傅说（ ）（ ） 敖（ ） 拂士 （ ）2文学常识填空。 孟子，名 ，字 ， 时期 家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。 3、解释句中加红色的字。傅说举于版筑之中（ ）国恒亡（ ） 征于色，发于声，而后喻（ ）池非不深也。（ ）4、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。C、用艰苦磨练的方式来