破瓮救友 教案.doc

破瓮救友教学预设一、回忆课文，作好铺垫 1、同学们，你们还记得以前学过的课文司马光吗？还记得课文内容吗？2、今天我们学习的课文也是讲述这个故事的。板书课题：破翁救友 3、指名读正确（读准“翁”后鼻音），猜猜题目的意思，（理解“破：砸破、打破”、“翁：缸”）4、齐读题目。 5、出示文言文，同学们比比看跟我们学过的课文司马光有什么不同？6、这是两千多年的古人写的文章，叫文言文，因文章短小，又叫小古文。我们二年级的同学能读懂吗？自己先试着读读。二、示范引领，读通文章1、第一遍读下来肯定觉得有点难吧，其实只要读好了，读顺了，你会觉得它简单几句话就能表达意思了，想听老师读读吗？要注意记清老师读时的轻重快慢，语气停顿。2、谁愿意学着老师的样子来读？（逐句出示句子，指导学生读正确，略有节奏。）第一句光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。第二句自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。第三句群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 3、哪一句是写破瓮救友的？（第三句），第一、二句写了什么？（七岁读左氏春秋）。三、趣读“破瓮救友”1、我们先来读读写破瓮救友的这一句（出示第三句），你能根据学过的课文猜测每一小句的意思吗？通过你的表情来表达你的意思。看其他同学能否猜出来。预设：群儿戏于庭：高兴的，追问：为什么这么读？群儿戏于庭，可能会做些什么游戏？指导高兴地读。一儿登瓮：紧张的， 追问：同学们猜猜为什么要读得那么紧张？（一个孩子爬上水缸，担心掉下来）足跌没水中：难过，追问：怎么理解这句话呢？（失足掉入缸中被水淹没，足：脚。跌：跌入、掉入。没：淹没。）指导读好停顿：足/ 跌没/水中掉入水中会怎样？（无法呼吸，情况危急，不及时抢救就会出人命指导读出紧张的语气。连起来读：一儿登瓮，足跌没水中众皆弃去：慌张、愤怒（学生可能会有两种理解：因慌张害怕大家都四处跑去找人；或大家都丢下掉入缸里的人管自己跑了。也可以让学生当其中的一个孩子，说说为什么弃之而去。）在学生讲自己理解的时候，指出：很多人，大家，在古文中就一个字“众”；皆：都；弃：抛下（掉入缸中的小朋友）。光持石击瓮破之：敬佩，沉着，尽心尽力 司马光（使劲）拿起（一块大）石头（重重地）敲击在水缸上，把缸打破了。引导学生想想当时的情景，加上动作读好这个句子，并告诉学生古文简短的文字可以表达很丰富的内容，用现在的话来讲要加进自己的理解。水迸，儿得活：快活、喜悦、声调上扬、喜不自胜水流出来了，孩子得救了。、短短一句话就描绘了一场悲喜交加的园中嬉戏，更让我们看到一个遇事沉着、聪明机警的司马光。现在把整句话连起来，加上动作表情练练，看谁读得最生动？、指名读，学生评价4、读着读着，我想同学们已经熟记在心了，试着背一背，还不会的可以看书。学生齐背。四、猜读第一部分光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。、司马光为什么能这么沉着冷静，遇事不慌张呢？我们去看看第一、二句话，谁能找到原因？光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。（司马光7岁，就像大人一样，听人讲左氏春秋，特别喜欢，回来后讲给家里人听，就知道大概意思，。）（1）学生猜测意思的过程中，指出“之”：指的是左氏春秋，简单介绍左氏春秋。退：回家。（2）说明司马光少年老成，记性好，聪明。（3）指导读好句子。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。（1）从此后非常喜欢左氏春秋，手不释卷，以至于不知道口渴、饥饿，不知道寒冷、炎热。（2）说明司马光爱读书，