season教学设计修改.doc

The seasons 教学设计 一、教学目标1、知识目标 能熟练运用四会单词 重点句型：Whats the weather like?Which season do you like?2、能力目标能理解并朗读课文，能通过语篇教学抓住主要信息，能运用所学知识描述天气情况。3、情感目标培养学生交流合作的意识；培养孩子热爱家乡，热爱大自然的情感。二、教学难点：能流利地用英语表达不同季节的天气情况。三、教学过程Step 1，Warm-up and lead-in新课标二级目标中要求学生能简单用英语互致问候，交换个人信息，通过free talk，激起学生了解教师的愿望，从情感上贴近了学生。运用多媒体展示，通过教师旅游中拍摄的照片，引出New York这个城市。简单介绍纽约，拓展学生视野。Step 2， Presentation1、引出课题通过four pictures in New York in different seasons引出课题The Seasons。2、头脑风暴告诉学生my best friend is going to New York 让学生猜一猜Why is Mr. Su going to New York? 提示学生用Because he is going to进行回答，并课件展示学过的职业和动作行为，让学生学会初步运用一般将来时be going to。同时这一问答也对新句型why及其回答because进行了渗透学习，打开孩子的思维，激发学生想说的愿望。3、呈现文本新课程标准提出，小学英语语篇教学倡导“词句结合，语篇感悟。”强调不仅重视语篇知识的传授，更要重视语言能力的培养。在本环节中，让学生听磁带录音，整体呈现了文本。学生整体感知语篇, 了解文章大意。在听录音的过程中，让学生关注 What questions are Su Yang asking Ben?通过listen and tick培养学生的听的能力。Step 3 Practice and consolidation1、学生默读，回答问题，教师精讲通过化解Su Yang问Ben的四个问题，教师重点讲解功能句型Whats the weather like？Which season do you like? 教师通过温度计的形式让学生把生活中的摄氏度和天气给人的感觉的词相联系，突破教学难点，也让学生将书本知识与生活密切联系，将学生的生活体验和感知作为教学的出发点，做到活用教材。同时把rain的用法，作为拓展知识教授给学生。2、小组阅读讨论，完成表格新课标学习策略指出：学生在活动中要积极与他人合作，共同完成学习任务，我让学生通过小组活动，学生能积极运用所学英语知识进行表达和交流。让学生体会到真正成为学习主人的快乐！ 3、自我朗读，文本再构在学生充分朗读课文的基础上，对文本进行二次加工，将原有对话内容通过理解改成一段文字，培养了学生运用语言的能力。Step 4 Production1、阅读短文，剪贴整理，完成荆州的宣传图册在实施教学时，内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，于是我结合学生的生活实际，运用多媒体展示了荆州的天气和人文情况的图片和文字。让学生图文对照，从春夏秋冬四个季节介绍荆州。进一步巩固了教学内容，让学生在情境中锻炼语言表达能力。突出了学生的主体地位。2、学生进行汇报，展示通过这个教学环节，激发学生热爱家乡，热爱大自然的情感，本课的主旨也得到了进一步的升华。完成了本课的情感培育目标。Step 5 Homework1Listen to the tape and pay more attention to the pronunciation and intonation2Finish a letter这课堂我让学生把这堂可所学的知识通过一封信的写作，进行巩固。激发学生的兴趣，达到新课标二级目标中写的要求。儿童是学