语文人教版九年级上册教学实录.doc

孤独之旅（心理描写）教学实录一、 新课导入：幻灯片出示四张不同年龄段人的孤独状态师问：这幅图最刺激你视觉的是什么？生答：小孩无助无望的眼神师出示旁边文字，引导学生关注小孩的孤独。再问：倘若让你用笔刻画这份孤独，你会突出写什么呢？生思考后回答以此类推引入其它三幅图的理解，最终导向“孤独”一词。师问：孤独是一个心理学名词，我们只是芸芸众生的凡夫俗子，都有一份羞于启齿的内心孤独，倘若诉诸笔端文字，该如何润色这种孤独心理情愫呢？今天，我们向文学大师曹文轩讨教，一起学习孤独之旅，看看他是如何刻画杜小康的生活孤独的。幻灯片出示课题二、 孤独生“味”1、 回顾昨日的杜小康： 有个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的学生。除此之外，他家还是当地最有钱的，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车了。 2、 摘录曹文轩前方 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。师：杜小康要踏上孤独之旅，他离开家的原因是什么呢？你从哪读出来的？生：无奈。课文第1段。师：他为什么会感觉无奈？（幻灯片展示）课文写作背景：杜小康的父杜雍和一心想发大财，用几代人积累下来的财富购买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那借的钱，去城里买了一船既便宜又好的货，打算运回家慢慢卖出去，赚一笔更大的钱。但回家途中，他非常兴奋，喝了点酒，加上扯足风帆，在河弯处与拖了七八条大铁船的大拖船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是，爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买了500只小鸭，想靠自己年轻时放鸭的技能东山再起。课文所讲的故事就是从此处开始的师：他不再是“小康”了，不再是“班长”了，不再是那个小小的风云人物了，此时此刻，他已然成了？生：放鸭娃师：如此的心里落差导致了杜小康内心深深的无奈，请同学们齐读课文第1段，读出杜小康此时此刻的无奈。（学生齐读）师：放鸭之旅即将开启，等待着杜小康的将是什么呢？生：孤独3、 你从哪些地方读出了杜小康的孤独？请找出相关语句。学生默读课文，圈画语句。然后学生交流句段，交流一句齐读一句，只读句子，不分析。师：原著中有父子俩的这样一段对话，咱们一起来读一读品一品。（幻灯片展示）：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我也饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”师：这就是父子俩每天的交流对话，为什么如此干瘪无趣？生：因为他们整天从事放鸭的生活，单调无聊地重复着，像复读机一样，循环往复，没有色彩。师：透过我们所读到的这些语句，我们读到了：杜小康背井离乡的孤独别离母亲伙伴的孤独单调乏味生活的孤独渺无人烟环境的孤独前途迷茫未知的孤独面对灾难无助的孤独师（小结）：情感世界空白造成了孤独，环境渺无人烟造成了孤独，生命无依希望渺茫造成了孤独，这份孤独让人品得辛酸有味啊！（幻灯片展示：孤独有“味”）三、 孤独有“法”师：孤独写“法”有章可循，请小组讨论：再读刚才的语句，尝试分析曹文轩是用怎样的方式刻画杜小康的“孤独”？学生小组活动，教师巡视，聆听，点拨。学生交流，大体如下，幻灯片出示：1、 通过杜小康的动作、神态、语言、内心独白等细节描写来刻画（直接刻画）2、 通过芦苇荡、天空等环境描写来渲染（间接烘托）师小结：孤独生“味”孤独有“法”四、 孤独促“成长”师：孤独让杜小康无法忍受，他多么希望能逃离。然而逃离能解决问题吗？不能。杜小康逃离了么？生：没有。师：你从哪读出来的？生：第33段。师：我们齐读第33段。学生齐读课文第33段师：恐慌少了，孤独不再那么可怕了，然而随之而来的却是一场更大的磨难和挑战，请研读后文段落，思考你又读到了一个怎样的杜小康？学生交流：一个长大了的坚强的杜小康师：你最能直接从哪一段读出了杜小康的长大与坚强？学生交流，尤其关注引导赏析生：第50、51、52段师：请女同学齐读课文第50段，柔软而动听的声音朗读哦。女同学齐读，男同学聆听。师：作者为什么要如此详尽地刻画长大了的鸭群？生：侧面烘托杜小康的成长。师：为了刻画杜小康的“成长”，除此以外，还有什么发现吗？生：杜小康自己的变化，从他的动作、语言等细节可以看出，比如“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血”师：人物的语言着墨并不多，老师把全篇的杜小康的语言梳理出来了，我读引号前面的句子，请同学们齐读引号后面的句子：（幻灯片展示）1、杜小康一看，已经不见油麻地时，居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”2、杜小康大哭起来，将父亲吵醒。“我要回家”3、康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。4、他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”师：你又有什么发现？生：课文从最开始杜小康极为排斥放鸭，想回家，慢慢发生改变，最终敢于担当，跟鸭子一起长大了。师：分析非常准确！就是这样的语言细节刻画见证了一个男孩的成长心理历程。师（小结）：曹文轩除了善于描写，还特别擅长斟词酌句：（幻灯片展示）爸，快来看啊，我们的鸭子下蛋了！爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！蛋！爸！鸭蛋!鸭下蛋了！师：请大家自己读这四句话（学生很容易齐读，所以等学生读完一遍以后，再提醒自己个人读四句话，然后提问）读出了不同吗？课文选的哪一种？（生答：第四种）为什么要这样安排呢？（生答：突出那一份经历孤独之后的惊喜感！）对！就是这样的一份惊喜，这样的一份期待，支撑着杜小康走到今天。经历风雨能见彩虹，努力付出才有回报！回望成长背后的那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么呢？生：孤独师：曹文轩是这样评价孤独的（幻灯片展示）“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”曹文轩感动师：有许多成功人物，都曾经经受过孤独。想一想，语文课本中，展示过哪些类似的孤独者？生：丑小鸭、闻一多、贝多芬、鲁滨逊、夸父、孔子、居里夫人师（小结）：孤独是一种创造，是灵魂的舞蹈。孤独是本文的主旋律，也是杜小康的生活底色，更是他成长之源。我们分角色朗读课文最后两段，老师读旁白，学生读杜小康和杜雍和的话语。师生再次共读课文。五、课堂练笔：我与小康比成长孤独撕掉杜小康幼稚的外壳，成长历练了杜小康成熟的心灵。在我们成长路上，会有欢乐，会有痛苦；会遇成功，会涉失败你的成长经历又如何？请以“我在 中成长”为话题写一段话，用上今天所学之写作技法。师：还记得刚刚所学的“技法”么？我们一起来回顾一遍。（出示幻灯片）截止到目前为止，你的课堂收获是什么？生1：我们应该像杜小康一样，勇敢坚强地面对生活。生2：孤独也许是人生不可回避的问题，逃离不是最好的解决方式。而且学完课文后，我发现孤独其实没那么可怕，我们都能在父母的陪伴下更好地成长。生3：从内容上我跟刚才同学的理解一样，我再补充一点，就是在写作文的时候我们要学会用细节描写和环境