中考语文《珍珠鸟》学案（无答案） 浙教版.doc

珍珠鸟学案作家资料： 冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家，主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲、铺花的歧路等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等。学习目标 1、 理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴含的哲理。 2、 品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。 3、 培养学生自主、合作、探究的学习方式。 4、 激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点： 1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 2、 品味文章的语言。教学过程：检查预习 1、 注音 巢 瞅 呷 垂蔓 眼睑 眸子 斑斑驳驳 生意葱茏 颤动 流泻 2、解释（从文中找出生词并解释） 3、自主学习（阅读全文，思考以下问题）（1）课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （2） 哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（3）课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 （4）请用一句话概括课文的内容。 （5）阅读全文，归纳“我”为鸟儿做了哪些事？说说“我”为什么要这样做？鸟儿对“我”的关爱有什么反应？（6） “我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受？为了创造人与自然(主要是动物)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么？分组自学，品读课文 1、分组自学，品读课文。（1） 朗读课文，商讨本组赏析的语段和句子。（2）反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录。 2、 交流讨论，推选代表读语段，合作完成品读赏析任务。学生品读 1、 学生速读文章，根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。 2、四人小组讨论交流，对提出的问题进行筛选、整理，加深对课文的理解，回答不出的等全班交流时解决。 3、教师引导学生全班交流，将思考题逐步引导到以下方面：（1） 文章开头写珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么后来却与作者成为了一对好朋友？（2）作者为什么要详写小鸟，略写大鸟？（3）在文章中，作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情，举几例简要分析说明。（4）“信赖，往往创造出美好的境界。”谈谈你对此话的理解。交流后让学生明确：（1） 因为“我”对小鸟的关爱使“我”与小鸟成为一对好朋友，尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢，但“我”仍然精心照料，为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水，“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。（2）大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯，对过去主人的喂养已有了感受，而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉“我”对它的爱，一步一步地接近“我”。（3） 喜爱之情。如，它先是离我较远跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。作者把人的灵性赋予珍珠鸟，使它似乎也有了人的神情和心理，几个动作如“接近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、“蹦来蹦去”等，活画出了一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。再如：有一天，我伏案写作时还呷呷嘴，难道在做梦？文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑，红颜色的小脚，毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度。（）人与人靠信赖才能长久相处下去，动物也不例外。我们应该尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小。自主快速阅读，完成以下任务：、这篇文章写了一个怎样的故事？、“我”在与鸟儿的相处中得到什么感受？、在这个故事中，给你留下深刻印象的是谁？学完课文，你认为怎样才能在人与自然、人与人之间创造出这种美好的境界呢？请结合生活实践谈谈你的理