语文人教版九年级上册武陵春.风住尘香花已尽.doc

武陵春教案 新盛中学 李新艳教学目标：1、了解词的有关知识。2、学会抓住意象欣赏诗词。3、在诵读品味的过程中，提高学生的审美情趣。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。课时安排：1课时一、对联导入。大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉 词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花（幻灯片出示） 我想聪明的同学们已经猜出这枝女儿花的芳名列吧，对，就是李清照。今天我们透过她精美绝伦的诗词作品，一起走进一代婉约词宗的内心世界，请同学们翻开书本208页。二、吞吐吟诵，感受词的韵律。1、自由朗读。朗读要求：读准字音，读顺词意。2、请学生读。纠音，引导学生感情。（幻灯片）3、听范读。（幻灯片出示词及范读）4、齐读课文。三、品味言语，揣摩词人心理。1、物是人非事事休，欲语泪先流如此地悲愁，在同学们反复的诵读中老师已经感受到了，那你们呢，感受到到了吗？好的，我看到有同学在点头了，你是从词中哪个句子里感受到的？还没有说话，眼泪就先流下来了。是啊，苏轼因梦见亡妻写下了 “相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（幻灯片出示）李清照呢 ，到底是什么样的痛苦让她欲语泪先流呢？明确：物是人非她的丈夫赵明诚是北宋的四大学士之一，有名的金石专家，写这首词时，李清照53岁，她丈夫离她而去已经六年了。在这之前，他们在一起生活怎么样呢？我们一起来看一下李清照在金石录后续当中描写的一个生活片段。（幻灯片出示） 余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某书某卷第几叶第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。 后序物是人非，景物尚如初，可人情不似初，斯人已去，能不叫李清照欲语泪先流呢？2、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。绝望的心情表现在行为上就是日晚倦梳头，一直沉浸在悲伤当中，也许当年清照梳洗时，赵明诚就陪伴在她的身后，可是现在，熟悉的一桌一凳，一梳一镜，都还是原来的样子，斯人早已离去六年了，那触动悲愁的仅仅是屋里的景物吗？明确：风住尘香花已尽,外面景物的悲凉还有花的凋谢。激起来她内心悲伤的心情。练笔：这是一幅怎样的画面呢？接下来，请同学们在书本的空白处，用文字将这幅画面描述出来，如果你是李清照，在此时此景你看到听到想到些什么？ （动笔，分享）同样的风景现在只有李清照在看，当年越是美好，就对比得现实越不堪。3、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。这些美好的东西又何尝不是枝头上的花朵呢，而今却零落沉泥碾作尘，所谓的香如故也只能在记忆里寻找。但她总不能一直活在悲愁中，整天以泪洗面吧，有一天听朋友说：双溪风景好。明媚的风景能带来美好的心情，更何况我们的词人是最喜游山玩水，泛舟溪上的。我们七年级时学过她的如梦令（幻灯片出示如梦令）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。那时的她是多么的活泼、快乐、充满勃勃生机啊！那现在一个“拟”字看出她并没有去游玩，4、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 她放不下这满怀的悲愁，那“愁”是什么？它看不见，摸不着。然而古人却用语言让心中的“愁”字变得可感可知。来，咱们来齐读一下关于写愁的诗句吧！（幻灯片出示）剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜相见欢 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜虞美人试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸青玉案抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 李白宣州谢眺楼饯别校书叔云愁可以使一江春水，也可以是一川烟草，每个人的感受都不一样，愁似乎是一个不可计量的东西，但李煜量出了愁的长度，李白写出了愁的韧度，李清照呢，别出心裁的称出了愁得重量。所以我们要读出词的沉重感。5、背诵全词。 （1）、词的悲愁全出来了，合上书本，也能吟诵出这首词的悲愁，那就更好了，来，试着背背看。看谁最懂李清照的心！能背下来了就举手。(2)、抽背。(3)、对照板书齐背。四、知人论事，探究作品的深层意蕴 怎一个愁字了得！曾经如此活泼快乐的女子，如今为何愁肠百结？载不动的愁里究竟有什么呢？老师为大家准备了一则背景资料（幻灯片出示）：北宋“靖康之变”后，高宗南逃。故乡青州陷入金人之手，李清照夫妇随难民流落江南，飘流异地。多年搜集的金石字画丧失殆尽，第二年赵明诚病死于建康。金人挥兵南侵，李清照为避兵乱只身流亡，八年后她流落到金华，写下了这首武陵春。这时她已经53岁了。你读出了哪些愁。a、 国破家亡b、 丈夫去世c、 只身流亡之苦五、结语 今天我们拾起一朵武陵春，走进一代词宗的内心世界， “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“春残何事苦相思，病里