滴水穿石的启示第二课时.docx

滴水穿石的启示（第二课时）南京大学附属丁家桥小学 黄霞课时教学目标:1、 理解课文内容，感悟滴水穿石的启示，了解作者如何通过举例把这个启示写清楚，学习“滴水穿石”的精神。2、 结合学生了解的名人事例，以本单元文章为例，了解说明事理的文章与写人的文章表达的不同，尝试自己举例说说“滴水穿石”的道理，练习用语言简练、观点明确的句子表述。教学过程:一、由一处“奇观”到一个启示1、导入：同学们，“滴水穿石”是个成语，这个成语来自于大自然的奇观，在安徽广德太极洞就有“滴水穿石”这样一个景观，读读书，这景象“奇”在哪里？（学生读课文第一段）2、学生讨论【预设：水滴以柔克刚 水滴目标恒久】小结：水滴滴了很多年，那么多年只滴在同一个地方，柔弱的水滴最终滴穿了石头，这就是景观的神奇之处！3、作者不但善于观察而且善于思考。这个奇观启发作者去思考，得到一条启示，这个启示是什么？ 【课件出示】目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（1）这句话如果再浓缩一下，提炼出作者讲话的精华来，你觉得作者特别想表达的关键词是什么？ 目标专一 持之以恒 （理解持之以恒）（2）这样一个意思，作者怎样表达的呢？（引读句子，启发学生关注句子形式。）小结：这句话用了反义词，强调“目标专一”、“持之以恒”的观点，而且句子十分整齐，读起来很有力度。（3）指导学生读好这句话。二、“摆事实，讲道理”体会说理文如何举例1、作者得到这样一个启示，他想要告诉大家，让大家认为他的想法很有道理。只用这一句话，能说服你吗？你想说服别人，会用哪些方法呢？学生讨论。小结：“摆事实，讲道理”，说理的文章经常用举例子的方法说服别人。2、作者举了哪些事例来说明这样一个道理？学生快速浏览课文，讨论归纳。3、文中所举的四个名人的事例，是不是能够说服我们：目标专一，持之以恒就能实现我们美好的理想呢？（1）读一读，想一想，把一些关键词语填写到表格中，这样便于理清作者思路。【表格设计如下】想要实现的目标经历的过程结果李时珍爱迪生齐白石雨 水学生边读边填写表格。（2）讨论：刚才同学们认真阅读了几个例子，这些事例能够说明目标专一、持之以恒就能实现我们美好的理想吗？学生汇报。预设：*李时珍的事例，抓住“从小立志学医” “二十几年” “不懈努力”体会“滴水穿石”的精神。*爱迪生的事例从“迷恋”“毕生孜孜不倦”中体会滴水穿石的精神。理解“孜孜不倦”这个成语，补充阅读片段理解词语：爱迪生一生勤奋好学，善于思考，努力工作。在他75岁的时候，还每天准时到实验室签到上班，他在几十年间几乎每天工作十几个小时，晚间在书房读3至5小时书。若用平常人一生的活动时间来计算，他的生命已经成倍的延长了。因此，爱迪生在79岁生日的那天，他骄傲地对人们说，我已经是135岁的人了。从这个片段中，你能读出爱迪生的孜孜不倦吗?*齐白石的事例从“数十年”“不教一日闲过”“炉火纯青”中体会。相机理解“炉火纯青”的意思，欣赏齐白石画作，印证词语“炉火纯青”的理解。（3）对比：这三个例子有些共同之处，也有着不同之处，通过表格显示的很清楚，能说一说吗？理解句子：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？小结：这三个例子代表了古今中外各行各业有成就的人，说明事理的文章举例子的时候，一定要考虑全面，从不同角度、不同层次举例。（4）作者还写了一个例子出示句子：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。这个雨水的例子也能说明目标专一、持之以恒就能实现我们的理想的道理吗？你是怎么看的呢？小结：作者不仅从正面举例，而且从反面举例，这样考虑更全面、表达更有力。三、掌握方法，学习表达。1、目标专一，持之以恒就能实现美好的理想。如果你也想举例子说服别人，你会举什么例子？讨论。2、刚才有的同学提到富兰克林、诺贝尔、谈迁，这是我们这个单元里出现的人物。【投影展示课文片段】同样是写人，专门写人的文章和这篇说理文写人有什么不同？能说说吗？讨论，小结：说理文举例是为了证明自己的观点，语言要简洁、观点要明确，一针见血；写人的文章要关注细节，反映人物品质，让读者身临其境受到感染。3、你所举的例子是不是能像作者举的例子那样说服我们吗？再次用上表格，把你想表达的关键词填写在表格里，理清思路。（指名说例子，指导学生从“是否有明确的目标”“是否有持之以恒的努力”“结果怎么样？”三个方面评论。）想想你改写的这个片段如果放到作者的文章中，可以替换哪个例子。四、总结全文，。“滴水穿石”这个现象给我们带来了目标专一、持之以恒就能实现我们美好