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文档简介

智 取 生 辰 纲施耐庵三维目标：知识与技能：理解并积累文中生字词和古白话过程与方法：1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法情感态度与价值观：引导学生阅读古代优秀作品，激发其在作品中感受正能量，为国家有所作为的思想感情。教学重点：通过分析人物言行，把握杨志的性格教学难点：吴用等人智取生辰纲的过程教学方法：读思议课时安排：一课时教学过程：一、 导入讲述曹冲称象的故事（多媒体展示），曹冲用智慧征服了大家，今天我们也走进一篇文章，再次来见证智慧的奇迹。（板书：智取生辰纲）二、 推进新课1、检查预习（多媒体展示）2、整体感知，试用自己的话概括故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。三、 问题导读，精读课文面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？1、首先请看文题，来了解一下生辰纲（多媒体展示）2、请找出题目中最重要的一个字眼参考：智（多媒体展示）3、文题是智取，请问吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？参考：智用天时，地利，人和，改扮，卖酒，投药（多媒体展示）4、取者智慧无穷，那么押送者是否就不智呢？来看看杨志在押送过程前后做了哪些准备？参考：藏行踪，变行辰，选路径，鞭打军健，得罪虞侯和老督管，疑客，疑酒，窥饮（多媒体展示）5由此可见，杨志不缺乏智，可最终丢失了生辰纲，请思考原因。参考：内部矛盾，外在因素（多媒体展示）6、顺势诱导学生思考团结和睦在团体甚至国家中的作用（开放性探讨）7杨志是个什么性格的人？参考：精明能干，粗暴蛮横，性格决定命运，所以失败是注定的四、 拓展延伸（多媒体展示）五、 课堂小结课文中，通过智的决斗，使我们既清楚的看到了不同类型的矛盾，又把握了杨志鲜明的个性形象和吴用等英雄群像的特征，仔细咀嚼，这些人物如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切自然。六、 布置作业课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，请你从晁盖等人的视角来改写这个故事。要求：（1）从原文中筛选信息，然后以“六月初四，黄泥冈上”为开头来叙述； （2）说清开端，发展，高潮，结局； （3）放飞想象，大显身手
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