两小儿辩日教学设计.docx_第1页
两小儿辩日教学设计.docx_第2页
两小儿辩日教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

两小儿辩日教学设计【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。 3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 4、感受两小儿的善于观察、大胆质疑探究及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学重点】 引导学生通过注释、联系上下文等方法理解重点词句的意思，感悟文中所揭示的道理。【教学过程】 1、问题抢答。介绍 列子.汤问。列子.汤问共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言故事和神话传说，很多耳熟能详的成语都出自这本书，如高山流水、夸父追日、愚公移山等。感兴趣的同学可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你很多的启发。2、介绍孔子。 一、谈话导入，解题释题1、同学们，古语说的好，温故而知新，可以为师矣，书常读常新，这节课我们再学习两小儿辩日，相信大家一定会有新的收获。2、板书课题：这个课题中，哪个字我们需要特别关注一下？“辩”3、齐读课题，理解题意。同学们，这篇文言文，我们从题目中基本了解了故事的主要内容，那么，两小儿究竟是怎样辩论的，结果如何？我们一起走进课文。二、初读古文，读通读顺1、打开课文，自由读课文，注意读准字音，把课文读通读顺。2、指名读。（及时正音、停顿指导等）3、文言文的断句处理比较难，教师出示已标断句的文章，让学生再练读。4、齐读。 三、再读古文，理解内容1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。2、交流反馈。4、 研读文意，明白道理过渡：你认为两小儿是怎样的孩子？对孔子是不是有更深入的了解呢？ （1）抓住人物对话，从“辩”入手 感悟两小儿大胆质疑、勇于探究，说话有理有据。孔子实事求是，谦虚谨慎的态度。2.反问句体会，对比朗读。感悟其探求客观事理，敢于独立思考，大胆质疑。3.感情朗读。联系上下文，感受当时的气氛怎样？“很激烈，让我们看到了两小儿那自信、说话有理有据的形象。孔子的实事求是的态度。“知之为知之，不知为不知，是知也。” 是啊，对于两千多年了孔子和那两小儿来说，这个问题他们无法解决，那对于现在我们的同学来说，他们辩论的最后观点你知道了吗？ （2） 尝试背诵。 古人用了短短的7句话就告诉了我们一个生动有趣的故事，让我们感受到了两小儿的聪明和善于观察、大胆质疑探究的精神和孔子实事求是的科学态度，我们可以看黑板上的关键词，试着背一背。五、拓展运用，语言运用。如果你是孔子,听到了两个孩子笑自己的话,你会怎样想?神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请大家联系课文内容展开想象，说一说。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。 三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。此二小儿辩日，有理有据，吾不能决，吾弗若之矣。其二人足为吾师也。回味“辩日”，课后延六、阅读链
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论