语文人教版八年级下册情动于心而寓于景.docx

情动于心而寓于景借物抒情之“寓情于景”的片段写作 广水市实验中学 叶莲枝教学目标：1、 理解“寓情于景”深层含义和表达效果。 2、 学会将情感寄寓在景物描写中的方法并运用于片段写作。教学重难点：寓情于景的理解与运用。教学过程：一、故事导入1、教师讲述山楂树的故事，学生口头补写故事结尾。 在山的这一边，河的这一岸，有一个小小的村镇。每到秋天，山上的山楂树总会挂满红艳艳的山楂。一位常年穿着红夹克的男子以山上的红山楂为原料做糖葫芦谋生.“糖葫芦甜脆的糖葫芦”，叫卖声常年游走在小镇的青石板上。同时，谁家的刀钝了，谁家的锁坏了，鸡零狗碎的麻烦事总是随着稻草把子上糖葫芦的离开，一一被解决。一天又一天，人们习惯了叫卖声的存在，也习惯了红夹克的存在。 有一天，一家小孩因食物中毒住院抢救，红夹克被人告发。目击者称孩子此前吃过红夹克的糖葫芦。孩子的三大姑八大姨们破门而入，捣碎了他的红山楂，烧掉了他的稻草把，砸烂了他的锅，打破了他的头，索要了他的全部钱财，并扬言要告他蓄意谋杀。而红夹克紧握的拳头始终没有扬起来。 红夹克抬不起头了，仿佛一夜间十恶不赦。乡民们用鄙夷的目光送他到了山的那一边，河的那一岸。 又是一年秋天，乡民们又看到山楂红了2、展示山楂树的故事原习作结尾段落，比较口头补写和展示材料的优劣。 又是一年秋风起，乡民们又闻到了风里浮动着的山楂的香甜。山楂们格外饱满，它们蓄足了红色的热情，高高地伫立在枝头，相互簇拥着，仿佛正昂着头踮着脚眺望着山的那一边、河的那一岸明确：将情感寄寓在景物描写中，作品更有感染力。二、内涵理解1、欣赏例文片段，理解“寓情于景”的含义。 那棵老树孤零零地立在那光秃秃的山顶上，树上的叶子在深秋的凉风中已经七零八落了。日复一日，年复一年，不管刮风下雨，也不管严冬酷暑，它依旧立在那里，在每一个黎明到来时，它就张开臂膀，去召唤那天边流浪已久的白云。2、经典语段欣赏，感受“寓情于景”的魅力。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 -史铁生秋天的怀念 愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 冰心荷叶 母亲三、把握步骤由“老树、白云”例文片段指导方法步骤：1、步骤一： 确定情感2、步骤二： 选准景物（情景相关）（情景相合）3、步骤三：细腻描写（手法多样）四、赛场练兵：1、学生自主选择景物，进行片段写作。要求将母亲对子女或者子女对母亲的某种感情寄寓在景物描写之中。2、学生练笔。3、学生朗读展示作品，师生品评作品。小结：我们将“看不见”的情感寄寓在“看得见”的景物描写中，让抽象的情感具体化、形象化，比感情的直接呼告，更有感染力。5、 作文指导1、 展示材料 海边那片榕树林繁华的海滨小城，（ ）那海边的榕树林仿佛在诉说着一个故事。这里曾经原来一个荒凉的小渔村。（ ）高大的榕树保护低矮的草棚。一对母子相依为命，孩子在母亲的呵护下长大。终于有一天，孩子要外出打拼。（ ）母亲期待孩子回家。（ ）几年后，孩子回来，而母亲已不在。他来到母亲坟前。（ ）多年后，富商将小渔村建成繁华小城。海边那片榕树林，仍是最美的风景。（ ）2、写作指导（1） 根据故事梗概，在段“ ”处，确定人物情感。 （不舍；思念；痛苦；怀念）（2） 根据原有的部分场景，为故事选准两个主要的景物。（如：港湾小船）（如：榕树小船）（如：海岸小船） 提示：景物的色调选择要和情感的表达相相关。 （3）根据提供的场景，确定段可以作为背景的其他景物。（如：海岸，沙滩，渔民，渔船） 提示：景物的色调要和情感的基调相合。 （4） 学生创作