【教学设计】《第一次》（长春版）.docx

第一次教学设计 教材分析第一次这篇课文是一篇记叙文，叙述了一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。 教学目标【知识与能力目标】深入感知课文，朗读课文，提升文字理解力和文字表现力。 【过程与方法目标】通过多种形式朗读，讨论理解分析文中各人物情感。【情感态度价值观目标】感受小男孩的进取精神，认知探索创造与执着进取是人类可贵的品质。 教学重难点【教学重点】有感情的朗读文中的重点句子,理解课文中揭示的深刻的含义。【教学难点】 教学准备有感情的朗读文中的重点句子,理解课文中揭示的深刻的含义。 教学课件 教学过程一、谈话引入课题，复习导入新课。1.师:“每一个孩子都是一位哲人。”孩子们用自己独特的视角凝望着世界，他们的认知常常与成人截然不同。”今天，就让我们继续走进第九单元我们的世界，走进课文第一次，去欣赏一下那个勇敢、自信的小男孩。（板书课题：第一次）师：同学们抬起手来跟老师一起板书课题，注意写字时要端端正正、一笔一画。2.复习：同学们，齐读课题，通过上节课的学习谁能说说，文中写的是谁的第一次？第一次做什么？谁能用自己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、品读感悟，学习课文。(一)学习第一自然段1.师：这是一个怎样的小男孩儿，他是怎样踏上人行道台阶的呢？ 下面同学们把书翻到67页，我找同学读一下课文第一自然段，其他同学想一想从这一段中你知道了什么？（师补充提问：你觉得这个小男孩想上台阶容易吗？为什么？）板书：小 高2.谁来读读第一自然段，注意读出台阶的高，和孩子的小。（出示课件2）（二）自主学习26自然段1.师：这么小的男孩登上台阶了吗，小男孩第一次登台阶给你什么样的感受？下面，同学们自由阅读课文26自然段，完成下面的自学提示：（出示课件3）师：谁来读一下自学提示。(1)自由品读自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。(2)画出文中的关键词语，并在旁边写出从这些词语中你感受到了什么？(3）针对这篇课文，你还有什么问题？2.师：同学们，老师相信你们对课文都会有不同的理解和感受，谁愿意来说说，你喜欢哪个自然段，为什么？ (学习第二段)3. 长着两条圆胖胖的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤老是哆哆嗦嗦的，说明小男孩很小。师：同学们，你看他体会的多好，他真善于思考，让我们把掌声送给他。师：对这段话，谁还有不同的感受？从这一段中你还能看出这是怎样一个男孩？（生答：勇敢，自信），你是从哪里感受到的？你真是个了不起的孩子！让我们一起来夸夸他吧!师：多么可爱的小男孩爱，让我们带着喜爱的心情读读这段话吧！谁愿意给大家读一读。(学习第三段)4.有那么一会儿，他就那么站着，站着他可能在想怎样登上台阶。师：如果是你，你就这样站着心情是什么样的呢？他还会想什么？（生回答：害怕摔跤）读一读他的这种心情我从固执地注视可以看出小男孩还想登台阶。师：他会想些什么呢？从“固执”这个词，你能感受到这是个怎样的小男孩？师：多么执着、勇敢的小男孩啊，谁愿意再读读这段话。(学习四、五自然段)5.师：看见小男孩如此艰辛地登上台阶，路边的老奶奶和妈妈有什么不同的看法呢？谁来分角色读读这两段话。（出示课件4）师：这里，作者采用了什么描写手法？（语言描写）那你们觉得他们谁说的对呢？小组讨论谁说得对，为什么？ 6.学习第六自然段师：正是由于小男孩有十足的信心和妈妈不断地鼓励，他又一次踏上了人行道，结果怎样呢？齐读最后一段话。（出示课件5）师：这段话，作者采用了什么描写？（动作、神态）下面同学们拿起手中的笔画一画表示动作、神态的词语。（出示课件6：踏，提，憋，站，胜利的笑容）从这些词语中你感受到了什么？师：正是有了这些动作、神态的描写，才生动的描绘出了小男孩第一次踏上人行道的快乐与艰辛。老师说过，好的文章描写，就是当你读的时候，闭上眼睛就能想象出当时的画面。现在老师读这段话，同学们闭上眼睛注意倾听。谁来说说，你仿佛看到了什么？（一个胖乎乎的小男孩站在人行道上，脸上带着自豪的微笑）师：多么了不起的小男孩啊，谁愿意再来读读这一段。7.这篇课文你还有什么不懂得地方吗？三、回归整体、感悟道理师：整篇文章，作者采用了语言、动作、神态描写刻画出了一个自信、勇敢、可爱的小男孩，下面我找同学再分段读读课文。指读各段落，同学们想一想，你觉得应该向小男孩学习什么？四、总结同学们，成功永远只属于坚持不懈、不畏困难、大胆尝试的人。老师希望我们班的每一个同学都能像这个小男孩一样有克服困难的勇气，在家长、老师、同学们的鼓励和帮助下凭借自己的力量拿下